认识角优质课教案内容

冀教版小学数学教材二年级上册《认识角》

【教学目标】

知识与技能:知道角有1个顶点、2条边,知道角的大小与两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角。

过程与方法:在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、画角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。

情感态度与价值观:体验角与生活的密切联系,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。

【重点、难点】

教学重点:经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点、2条边。

教学难点:经历从实物中抽象出角的过程,体会角的本质特征。

【教学准备】

教具准备:课件、直尺、活动角材料

学具准备:小纸片、活动角材料

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,今天有两位好朋友来看大家了,你们知道它们是谁吗?(课件出示正方形和三角形)

学生指出出示的图形。

师:同学们手中都有小纸片,你能用小纸片出正方形和三角形吗?和同桌一起试一试吧!

(学生同桌结对子一起摆图形)

师:小朋友们真棒,这么快就都摆出来了,谁能来说一说,你们摆这些图形各用了几张小纸片?

生1:我用了4张小纸片摆出了正方形。

生2:我用了3张小纸片摆出了三角形。

过渡:刚才小朋友们用4张小纸片、3张小纸片拼出了正方形和三角形,现在请小朋友们试着用2张小纸片拼一拼,看能拼出什么图形?

(学生动手操作)

师:老师看到小朋友们在拼的过程中悄悄的讨论着什么,谁来说一说,你是怎么拼的,出现了什么问题吗?(展示学生拼出的图形,学生说说自己拼的图形。)

生1:老师,我们发现用两张小纸片拼不出图形,两张小纸片只能有一头连接在一起,另一头拼不到一块。

生2:是啊,拼出这个图形叫什么呢?

小结:同学们,2张小纸片可以拼成图形,但是这个图形不是封闭图形,这个图形就是我们今天要认识的新朋友——角。

(板书课题:认识角)

【设计意图:结合学生已有的知识经验,设计动手操作的环节导入新课,不仅符合学生认知的规律,而且能激发学生跃跃欲试的积极性。】

二、探究新知,合作交流

1. 拼出大小不同的角。

师:在小组内每人用两张小纸片拼一个角,再观察一下,能发现什么?(学生小组合作,拼角并讨论。)展示学生拼的角,说说你的发现。

学生说发现:拼出的角大小不一样,有的开口大些,有的开口小一些。

引导:像这样有大有小的角,我们为了区别它们可以给它们起一个名字。这个叫角1、这个叫角2、这个叫角3。(板书:∠1、∠2、∠3)

2.做角。

师:同学们请拿出我们课前准备好的材料,我们一起来做一个可以活动的角。(教师指导学生做角)

(学生拿出活动角材料,小组内制作活动角,教师巡回指导)

师:观察你们做出的角,你发现了什么,角是由哪几部分组成的?

学生小结角的组成:角由两条线组成。这两条线是在同一个点上的。两条线是直的线。

师小结:(课件演示角各部分的名称)从同一个点引出的两条线(这两条线叫射线),组成的图形就是角,这个点就叫做角的顶点,这两条射线叫做角的两条边。

3.画角

教师示范画角:先画出角的顶点,再从顶点做两条边。(学生跟着画角,并写出角各部分的名称。)

教师巡堂指导。

4.画出大小不同的角

师:请小朋友们转动活动角,看看有什么变化,然后根据活动角的变化,画出大小不同的角,完成31页例3。

(学生在纸上画角,老师选出几个大小不同的角投影展示)

师:观察这几位同学画的角,同桌讨论一下,哪个角大?哪个角小?你是怎样判断的?学生观察并说说自己的看法。

小结:角的两边张口越大,角就越大。角的大小跟两边的长短没有关系。

【设计意图:通过操作、观察,让学生了解角的大小与边的长短无关,两边张口越大,角越大。学生可以直观的形成对角的认识,符合本年龄段学生的认知特点。】

三、巩固训练

1.用一张纸折出大小不同的角。在小组内试一试吧!

(学生小组内用纸折角。)

师:哪位小朋友给大家展示一下你折的角?你能指出它的顶点和边吗?生:这是我折的角,这是顶点,这是它的一条边,这是它的另一条边。

2.完成32页第2题,并说说理由。

四、总结

这节课我们学了什么?你学会了什么?

板书: