小数的初步认识ppt课件配套教案内容

小数的初步认识

教学素材:义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第88-89页的内容,完成练习二十一中的1-2题。

教学目标:

1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数,会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学准备:

多媒体课件、米尺、

教学重点:

理解一、两位小数的含义。

教学关键:

一位小数与十分之几的关系,两位小数与百分之几的关系

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、(示课件:数王国的的队列比赛)师:瞧,第一个队列出来了,它们是些什么数? (板:整数)。第二个队列也出来了,它们是些什么数?(板:分数)。这是一支什么队列呢?(板:小数)。

2、小数跟整数和分数比较,有什么特点?

教师介绍:小数中间的小圆点,叫做"小数点",读作"点",小数点是小数的重要标志今天就来认识小数,(板课题)

二、自主探究,理解新知

(一)小数的认识和读写。

1、这些小数你们会读吗?谁来试着读一下?

教师指出:我们以小数点为界,小数点前面的部分是整数部分,小数点后面的部分是小数部分。整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读,小数部分要按照顺序读出每个数字。

2、你在哪些地方见到过小数?读一读你收集到的小数。(课件出示老师收集的小数及

图片)

师小结:生活中的小数真多啊!

(二)小数的含义

1、认识以元为单位小数的实际含义。

师:刚才孩子们很多说到了价格用小数表示,(示一些以元为单位的小数)你们知道吗?这些小数,它们各表示几元几角几分呢?在小组内互相说一说。

教师问学生:谁知道5.98元表示几元几角几分?0.85元和2.60元呢?

师:以元为单位的小数,小数点的左边表示什么?小数点的右边第一位表示什么?小数点的右边的二位表示什么?(板:元.角分)

2、认识以米为单位小数的实际含义。

(示小明的身高的两种读法:1米25厘米和1.25米)师:为什么1米25厘米就是1.25米呢?我们一起来探讨。

师:其实,小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。

(1)(课件示米尺图)教师提问:把1米平均分成10份,每份是几分米?1分米是几分之几米?

教师指出:1/10米还可以写成0.1米。

下面请同学们一边观察米尺,一边思考下面的问题,并填写在书上。

1分米是(1 )/(10 )米,还可以写成( 0.1 )米。

3分米是()/()米,还可以写成()米。

8分米是()/()米,还可以写成()米。

板:1分米=1/10米=0.1米

3分米=3/10米=0.3米

8分米=8/10米=0.8米

把1米平均分成100份,每份是1厘米。

1厘米是()/()米,还可以写成()米。

3厘米是()/()米,还可以写成()米。

18厘米是()/()米,还可以写成()米。

(板:1厘米=1/100米=0.01米

3厘米=3/100米=0.03米

18厘米=18/100米=0.18米

师:现在,你能用今天的知识解释为什么1米25厘米就是1.25米了吗?

(2)试一试,填一填:

小红身高1米3分米,写成小数是多少米?

姚明大哥哥身高2米26厘米,如果用米作单位应该是多少米?

(3)引导学生小结:

像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数,因为小数部分只有一位,我们把他们叫作一位小数。你们看,一位小数和分数之间有什么关系?

引导学生得出:一位小数表示的都是十分之几。

师:依此类推,同学们看,两位小数和分数之间有什么关系?

引导学生得出:两位小数表示的都是百分之几。

(4)完成课本第89页的"做一做"。(学生独立完成,然后集体订正。)

三、实践应用,巩固提高

1、完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。

2、小游戏:找朋友。示一些分数卡片和小数卡片,学生手持分数卡片找对应的小数朋友。

3、你能帮助小动物在直线上找到自己的位置吗?

0.4 1.6 2.3 3.85

4、拓展:

用数字2、3、4和小数点能组成多少个不同的小数?试试看?

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

板书设计:

元.角分 3分米=3/10米=0.3米一位小数8分米=8/10米=0.8米

1厘米=1/100米=0.01米

3厘米=3/100米=0.03米两位小数18厘米=18/100米=0.18