10 哪吒闹海课堂实录【1】

《第10课哪吒闹海》教学设计

【教材简解】

《哪吒闹海》是苏教版国标本童话(神话)单元的三篇课文之一。写的是小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人民又过上太平日子的故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼,哪吒形象呼之欲出。

【教学目标】

(1)知识与能力

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本10个生字

(2)过程与方法

能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的,学会生动的讲故事。

(3)情感态度与价值观

凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神,并能表达自己的感受与体验。

【教学重点】

1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2、联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。

【教学难点】

感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【设计理念】

1、质疑中激趣导学。“学起于思,思起于疑。”皮亚杰说过:儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。教学伊始,通过播放视频片段,引出课题,就会对所学的课文产生兴趣,带着解疑的愿望去阅读,就提高了读书、学习的针对性。

2、层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回,应注重“情感、态度、价值观”的引领。

3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时,语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练,能力的培养不能空穴来风,找准生发点训练,则能收到多种功效。在指导二至四自然段时,指导学生抓住描写哪吒动作的词语,例如“跳进大海”“取下”“一摆”“掀起”“一闪”“扔去”“一纵身”“抖出”等,体会哪吒的机敏和果敢,提升让学生体会祖国语言文字的精妙。对学生进行语言文字的有效训练。

【设计思路】

1、设疑促读。通过观看视频引出哪吒这个人物,从而引出课题。接着引导学生质疑:为什么闹?怎么闹?闹的结果怎样?这样学生就会对所学的课文产生兴趣,带着解疑的愿望去阅读,就提高了读书、学习的针对性。

2、以读感悟。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。让学生自由读第二至四自然段,边读边思考“小哪吒又是怎样闹的呢?”放手让学生充分自读,让学生进行小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?

3、述中积累。学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上,引导学生积累语言,而复述是积累语言的有效方法。学完全文,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。力求做到“使其言若出吾之口,使其言若出吾之心”。总之,在课堂教学中,让学生有意识地积累,全面内化课文中规范语言,从而达到“读得进,记得住,用得出”的要求。

【教学准备】

有关哪吒闹海的图片及幻灯片。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、视频导入,激发兴趣

(一)播放视频,引出课题

同学们在没开始上新课之前,先请大家观看一段视频。还要告诉老师在这段视频中出现了哪几个人物?

学生回答(孙悟空、李靖、哪吒等)

(二)那么我们今天就学习一篇关于哪吒的文章——哪吒闹海。

(三)板书课题《哪吒闹海》齐读课题。

二、初读课文,读准读顺

(一)课前老师让你们预习新课,检查一下你们预习的情况。

1、出示课文中的生字:件、混、巨、晃、叉、砍、即、扔、纵、胡,找学生试读,指出错误。

2、出示小黑板,找学生上黑板注音。强调几个笔顺常常容易出错的字。

3、找学生带读。

4、学生开火车朗读。

5、出示课文词语,并释意。

(二)播放音乐,教师范读课文。

三、再读课文,深入文本,学习哪吒闹海的过程

(一)师:这是一篇神话故事,它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果,现在快速的浏览课文,试着把课文分成三部分。

(二)哪吒是怎么闹东海的?

1、同学们,课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢?(2-4自然段)那么我们将一起学习哪吒如何闹的东海。

2、自由读2-4自然段,思考讨论哪吒一共闹了几次海,分别是如何闹得?

问:哪吒一共“闹”了几次东海?(3次)

(三)深入课文,学习“闹”海。

1、学习第2自然段,品味“一闹”。

(1)快速默读第2自然段,找出描写哪吒动作的句子。

(2)齐读描写哪吒动作的句子找出哪吒闹海的动词。

(3)师生对读:小哪吒法宝多神奇啊!就用混天绫在海里轻轻地一摆——(掀起滔天巨浪),连东海龙王的水晶宫也——(摇晃起来)。

(板书:一闹——摇晃水晶宫)

2、学习第3自然段,品味“二闹”。

(1)一闹中,哪吒把水晶宫闹的事天翻地覆,那么第二闹中哪吒又会怎么个闹法呢?

(2)齐读第3自然段。

这次哪吒闹的是谁啊?(夜叉)夜叉长的是什么样?(凶神恶煞的样子)夜叉见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍,压根就没有吧哪吒放在眼里所以举起斧头便砍。

小哪吒可机灵了……

从哪些动词中可以看出哪吒机灵?(一闪、取下、扔去)

板书:二闹:打死夜叉

3、学习第4自然段,品味“三闹”。

龙王听说以后,气的嗷嗷直叫,自大狂妄的龙王受到打击以后非常的气氛,就派出他的儿子三太子出战,三太子的话语的语气和动作你感觉他是什么样的人呢?(霸道蛮狠无理而且比较的凶残。)

4、找几位同学上台表演第4自然段中哪吒与三太子打斗的片段。(注意人物性格特点,做好读演之间的配合,表演结束给予评价。)

板书:三闹:制服三太子

5、大家想一想哪吒闹海是仅仅靠那两件法宝吗?

(板书:机智、勇敢)

四、布置作业

读了课文,我们再想一下文中哪吒的形象,有哪些性格特点?

结合课文,想想一下如果三太子也被打死了,那么东海龙王会不会从此善

罢甘休?发挥想象创编故事。

板书设计:

第10课哪吒闹海一闹:摇晃水晶宫

教学反思:…… 二闹:打死夜叉三闹:制服三太子机智、勇敢