11 永远的白衣战士优秀公开课教案

11、永远的白衣战士

教材分析

《永远的白衣战士》来自苏教版四年级语文教材下册,这是一篇非常感人的人物通讯。课文记叙了在抗击“非典”的战斗中,护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎,不顾个人的生命安危,冒着高风险,进行高强度、高效率地抢救工作,自己却因感染非典型肺炎抢救无效而不幸牺牲的动人事迹。塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象,歌颂了她身上所体现的临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高品质。

学情分析

文本面对的是四年级学生,孩子已具备一定的阅读理解能力,能读文知意,读文悟情。而“非典”对于四年级的学生来说,由于年龄的原因,生活体验不够,对“非典”的危险性感受不深,导致在体会叶欣的崇高品质时有一定的难度。在教学时,由当前的“禽流感”疫情拉近与文本的距离,设一段铺路上桥,渐而进入文本研读。再相机补充有关“非典”和叶欣的资料,将课堂内外有效结合,更深切地体会人物形象。

教学目标:

知识与能力:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写,理解由生字组成的词语。

过程与方法:

凭借具体的语言材料,学生“自主、合作、探究”去理解“叶欣怎样冒着高风险,进行高强度、高效率地抢救工作的”。在交流中体会护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的人格魅力。

情感态度与价值观:

体会“白衣战士”—叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点:

认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学难点:

结合课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:预习课文,收集有关“非典”和叶欣的资料。

教学时间:2课时

第一课时

一、谈话导入:

1、由话“禽流感”疫情引向“非典”。

2、说说你对“非典”的认识。(课件补充资料)

(设计意图:利用身边事,贴近孩子生活,有亲身体验,做桥梁,引入“非典”话题,用已有的知识探知未知,对“非典”的危险性认识降低难度。)

3、用上几个词概括你对“非典”的感受。

预设:危险、害怕、恐惧……

4、引语:这是一场没有硝烟的战争!涌现了一批批的“白衣战士”,(板书课题:永远的白衣战士)在他们身上有着怎样的人格魅力,让我们走进课文去一探。

(设计意图:学生获得情感认识—“非典”是可怕的,“白衣战士”是伟大的。带着一份感动,一份崇敬走进文本。)

二、研读课题

1、指名读课题。

①永远的白衣战士

②永远的白衣战士

2、引导质疑课题。

预设:

①“白衣战士”是指谁?

②为什么说是“永远”的“白衣战士”?

③为什么用“永远的白衣战士”作为题目?

……

(设计意图:“学贵有疑”,学生能提出一个问题比解决一个问题难能可贵。) 3、指引带问题入文读。

三、初读课文,整体感知。

1、教师课件出示自读要求:

①默读课文,读准字音,读通句子,不丟字、不多字,遇到难读的词语句子多读几遍。

②边读边标示出课文用了几个自然段的文字叙述的。

③课文写了一件什么事?

(设计意图:出示具体的读书要求,避免学习的盲目随意,提高读书质量。) 2、初读情况反馈。

⑴课件出示相关文字,读准字音,理解词语。

文字一

“非典”是一种极具传染性的疾病,呈现发热、干咳、呼吸急促等病症。

为了保持患者的呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰给予排除。

文字二

叶欣斩钉截铁的话语里做出了真情无悔的选择。

文字三

遗像中,叶欣留给人们的永恒的微笑。

(设计意图:不把生字、词的教学孤立化,让生字走入具体语境中,旨在培养学生遣词造句的能力。)

⑵归纳课文写了一件什么事?

课件出示:

《永远的白衣战士》一文用了()个自然段文字,讲述了()(人物)在()中(事件),不幸染病牺牲的感人事迹。

学生齐读归纳语。

四、走近叶欣。

1、多媒体课件出示叶欣的图像和简介文字。

2引语:我读了这篇课文,脑海里一直浮现着一个词:永不疲倦,理解并相机板书,你知道老师从文中哪句感受到的吗?

预设:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

①指导读句子,找重点词。

②引导学生结合具体语言材料,“自主、合作、探究”去理解“叶欣怎样冒着高风险,进行高强度、高效率地抢救工作的”。

(设计意图:由关键词“永不疲倦”抓重点句,由点及面,通读课文,突破难点。) 3交流。

预设重点段的学习。

抢救梁先生

原有冠心病的“非典”患者梁先生,因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴(xián)熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。(多媒体出示文字,细读感悟。)

①画出“叶欣是如何抢救梁先生”的动作词。

②细细体会“娴熟”“拖”。

③感悟叶欣的临危不惧。)

(设计意图:利用读句、画词、知意、感悟,学生在具体的活动中有效学习。)

拒接家人电话

随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

①相机理解“身先士卒”,并板书。

②练习说话。)

不幸染病。

3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔终于没有放过她。经检查,叶欣染上了非典型肺炎。

4、引语:面对危险和死亡,叶欣又是怎样说,怎样做的呢?

包揽工作,保护同事。

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!(多媒

体出示文字,细读感悟。)

①指导朗读,读出斩钉截铁的语气。

②理解“声色俱厉”。

③感悟舍己为人。)

五、拓展训练

引语:

轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。

写写赞美词。

(设计意图:利用一段煽情的文字,若能借以教者声情并茂地朗读,就能激起孩子心中的涟漪,引发情感涌流,在写话中抒发。)

永远的白衣战士

您,

在看不见硝烟的战场上,

把生命之光

再次点燃,

您,

付出了辛勤的劳动,

您,

付出了(),

您,

付出了(),

你,

留下了永恒的微笑,

你,

留下了()

你,

留下了()

您是我们永远的白衣战士。

六、布置作业

像叶欣这样的抗击“非典”的白衣战士有很多,请同学们利用课外时间收集相关资料,学习他们的事迹

(设计意图:语文学习不仅在课堂,利用作业将课堂内外有效结合,培养学生的阅读和收集资料能力。)

板书设计

11、永远的白衣战士

叶欣高风险、高强度、高效率

永不疲倦

身先士卒临危不惧舍己为人