10 公仪休拒收礼物教学设计第一课时

10、公仪休拒收礼物(第三课时)

六安市汇文学校四(2)班彭欢欢

一、教学目标:

1、了解独幕剧的组成部分,学会解读剧本。

2、理解剧中三个人物的性格特点,着重公仪休拒收鱼的原因,体会公仪休清正廉明、以身作则的品格。

3、有感情地分角色朗读剧本,初步尝试表演剧本。

二、教学重难点:

理解公仪休最后一段话的含义,体会公仪休清正廉明、以身作则的品格。

三、教学准备:多媒体课件、表演道具扇子一把、鲤鱼道具两条

四、教学过程

(一)课程导入,回顾旧知

同学们,通过前面的学习,老师相信你们对剧本已经有了一定的了解。正好六一儿童节快到了,咱们四年级的同学今年打算排练一出小话剧,献给全校的同学们,你们想要参加吗?

想要参加演出,光有热情可不够,得有真本事。今天彭老师就来当一回总导演,从咱们班这一群优秀的演员中选出最好的几位来。我专门为此准备了几轮挑战,希望同学们认真听讲,积极参与,让彭导演看到你们所有人的风采!

彭老师准备的第一关考验是“剧本素养”(齐读),同学们,你们还记得剧本包括什么内容吗?(学生回答,老师总结剧本包括台词

和舞台提示)

那你们会读剧本吗?请看白板,这是我们剧本的开头一段,请同学们迅速浏览找出其中的舞台提示。(找人上白板划出来)

重点领略舞台提示中的舞台布局、动作、表情。

(二)课文精读,研读角色

看来各位演员们对于读剧本已经非常熟悉了,但是一名优秀的演员会读剧本只是最基本的要求,想要出色地演活角色,就得抓住每个角色的特点。所以,彭导演的第二关就是“读懂角色”(齐读),请问本剧一共有几个角色?(学生回答:三个,分别是公仪休、子明、管家),那么下面我们就一一走进这些角色吧!

1、研读角色“管家”

(1)公仪休拒收的是什么礼物?又是谁送的?

一位大夫送给公仪休两条活鲤鱼。

(2)学生自主思考,你觉得这个礼物送的好吗?为什么?

引导学生理解公仪休对鲤鱼的喜爱,用“只有......我也就心满意足了。”造句,指明管家主人投其所好的精明。

(3)思考管家的主人送礼的原因是什么?

学生自主发言,老师最后总结出管家的别有用心和虚情假意。(4)从哪个词最能体现管家的真实用意,尝试演读一下。

老师提点演出“满脸堆笑”,指名演读。

2、研读角色“公仪休”

好的演员不仅会思考回答问题,还能自己对角色提问,请问当你们在读剧本的时候,你们会对主角公仪休提出哪些思考问题呢?

(学生回答,老师捡重点问题与学生一起进行分析)

(1)开发性问题,如果你是公仪休,你会收下礼物吗?说清原因通过学生们的不同回答,引导学生认识了解公仪休拒收鱼的原因,并强调公仪休此举的意义何在。

(2)师生分角色扮演管家和公仪休,感受公仪休巧拒礼物的聪明机智。

通过不同的角色扮演,让学生直观地感受到直拒和巧拒的不同后果,从而感受公仪休的聪明机智。

(3)结合公仪休的两段重点话语,感受公仪休的人格魅力,并同桌互相练习扮演管家和公仪休拒收鱼选段,老师巡视并观察挑选优秀的扮演组。

3研读角色“子明”

默读课文,找出子明在剧本三个片段中的言行举行,并借此分析子明的人物形象。

(1)忙起身向老师行礼——有礼貌

(2)老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?——好问

(3)(恍然大悟地)老师,您说的对,今后我一定照着您的样子去做.

——好学

老师总结子明的人物形象,并找人范演子明最后一句台词。

(三)以演带读,加深了解

通过第二关的“读懂角色”后,我知道很多小演员们都跃跃欲试,想要一展自己的风采,那么接来下的时间,彭老师就来直接看看你们的演技,进入最难的第三关“演技考验”,上台试演一下吧!

老师抽两个小组分角色演出剧本,结合动画效果,理解“幕启”和“幕落”的表现,同时借表演过程强调剧本中的舞台提示。

(四)课外拓展,尝试创作

同学们,通过这些课的观察和感受,彭导演直观地感受到了同学们的演技是多么出色。希望除了刚刚上台演出的那几位同学,其他“小演员”们如果也想展现自己,一定要在课下向彭老师毛遂自荐。

但是如果有些同学不想在舞台上展现自己也没有关系,老师希望你们能在纸上展现自己。所以,彭导演为你准备的最后一关叫做“剧本创作”,你们都知道《公仪休拒收礼物》是一出独幕剧,独幕剧虽然精彩,但是演出的时间比较短。彭导演希望能把这剧变成一出多幕剧,所以请各位有才华的小演员在课下的时间再当一回小编剧吧,续写我们这出话剧,好吗?