认识克、千克教案推荐

克与千克的认识

教材分析

克和千克是两个基本的质量单位,而质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉来感知。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是使学生了解每一个单位实际有多重,并能够在实际生活中应用这些知识。

教学目标

1:在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2:使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。教学重点:初步建立1克和1千克的质量概念,掌握千克与克之间的进率。

教学重点

使学生认识质量单位千克、克

教学难点

在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学准备

秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、玉米、黄豆等

学情分析

为了更好突出学生的主体地位,在教学中可以采用让学生掂一掂、说一说、估一估等多种形式的活动,让学生亲自动手、动口、动脑,并在自主探究和合作交流的过程中感悟知识,加深理解。

教学流程

情境导入―→创设问题情境,引导探究。

↓↓

探究新知―→运用千克和克的知识解决问题。

↓↓

巩固应用―→能估测物体的质量。

↓↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。

教学过程:

一:创设情境、导入课题

1、同学们,我们这节课学的知识就是从生活中来的。让我们一起走进生活看看吧。带领学生去超市购物:你发现了什么?(导入今天的课题)

课件显示一盒牙膏重30克

一根火腿肠重45克

一袋大米重10千克

小明的体重是31千克

一袋茶叶重450克

一个苹果重150克

一个西瓜重5千克

2、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢?请你介绍一下。这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。(板书课题)

二:探究新知、感受新知

(一)认识秤。物体到底有多重是怎样得来的呢?(用秤称出来的。)那同学们猜一猜你的书包有多重呢?

(先让学生说一说后出示挂图,认识各种秤。并说明各种秤称出来的物品是克做单位,还是千克做单位,那要看秤上的标注。)

(二)认识克与千克。

1、认识克。(1)老师这里有一个2分的硬币,你们猜猜它有多重呀?它大约重1克。(用天平验证)(2)我们每个同学那里都有一个2分的硬币,请你拿起来用两只手指肚掂一掂,有什么感觉?(很轻、太轻了)再拿另一只手拿起一个1角(2003年旧版)的硬币也掂一掂与2分的硬币比较一下,你有什么发现?(差不多重,也约重1克。)(3)在我们生活中像这样轻的物体还有很多,师举出几个大约重1克的物品例子如:一张扑克牌、纽扣、卡子、两

枚曲别针、一个乒乓球等等,它们都约重1克。(4)猜一猜。①请同学们猜一猜老师手里的几粒玉米粒约重1克呀?猜后用天平称一称,大约3粒玉米粒重1克。②再请同学们猜一猜老师手里的几粒黄豆粒约重1克呀?猜后用天平称一称,大约4粒玉米粒重1克。(5)我们知道了一个2分的硬币重1克,如果是10个2分的硬币重多少克?20个呢?50个呢?500个呢?

2、认识千克。

(1)请同学们拿出一袋盐,掂一掂、估一估一袋盐有多重?到底是多少克呢?你怎么知道是500克呢?(有标注)我们一起来看看质量标注:500克。(2)一袋盐重500克,那两袋呢?(500+500=1000克)请同桌把两袋盐放在一起在手上掂一掂1000克重的盐,说一说1000克的东西放在手上什么感觉? (3)下面老师用盘秤为大家称一称这两袋盐的重量。请看一看盘秤上标有什么字母?(kg)它表示什么?(千克)请一名学生上台读出这两袋盐在盘秤上的质量是多少。(1千克)。

(4)还是这两袋盐,计算得到的是1000克,用秤称是1千克,这说明它们之间应该用什么符号连接?

(5)1000克=1千克。也就是说1000个1克就是1千克。

(6)师拿出1千克重的一袋洗衣粉,请学生猜一猜它有多重?然后再与刚才的两袋盐用手掂一掂比较一下它们的质量。(学生边掂边说差不多重,也是1千克。)是不是约重1千克。看看标注吧!

(7)下面就让我们一起来看看老师准备的一袋玉米粒和黄豆粒。①赶紧来掂一掂吧!它们有多重?放在手里什么感觉?可以和1千克重的洗衣粉比一比。②通过同学们掂一掂,比一比,得出这一袋玉米粒和黄豆粒都约重1千克。③到底是不是1千克呀?我们可以怎么办?(用秤称)

(8)1千克这么重,想不想体验2千克有多重呀?那该怎么办呢?(小组合作把4袋盐合起来掂一掂)

(9)如果是几十千克的重量呢?其实我们的体重就有几十千克。谁知道自己的体重?得出我们现在的体重在30千克左右。下面请同桌同学互相抱一抱,来感受一下几十千克的重量吧!

(10)最后让我们一只手拿起一个1克重的硬币,另一只手拿起1千克重的物品比较比较吧!你想说什么?(1克比较轻,1千克比较重。)我们不难发现表示比较轻的物品质量应该用哪一个质量单位呢?表示比较重的物品质量应该用什么单位?但有时还要看一看前面数字的大小,才能正确判断出物体的正确质量。

三:实践活动,巩固提升。

1、把质量单位送回家

一个苹果重150()

一个南瓜重4()

一个排球重450()

2、在里填上“<”、“>”或“=”。

2千克 200克

2500千克 3克

800克 1千克

3、修改信

爷爷收到了明明写来的一封信,信的内容为:

爷爷:

您好!我已经9岁了,身体长得特别健壮,身高已经120千克,体重已达30克,每天早上吃一个60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3个100千克的馒头,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。

爷爷看完后,笑得直不起腰,为什么呢?

这是明明写的一封信,先同桌互相说说有什么修改意见,再提问个别。四:布置作业、深化提高

布置学生回家也写一篇有关克和千克的数学日记。

五:课堂总结、内化知识

1、这节课你有什么收获?

2、除了克和千克以外,有时候还要用到更大的质量单位,这个我们以后再学。六:板书设计

克和千克

平时我们常说的物品有多重,实际是指物品的质量是多少。

1千克=1000克