22 真想变成大大的荷叶第二课时教学实录

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

苏州市吴江区平望实验小学马丽琴

教材解读:《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册的一篇课文。这是一首想象新奇的儿童抒情诗。诗歌以儿童的视角,捕捉夏日的特有景象,展现了儿童夏季里的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问,展开了丰富的想象,想象出一系列想变的事物,最后落脚在变成大大的荷叶上。诗歌蕴涵丰富,语言浅近明快、亲切生动,富有儿童情趣。

学情分析:低年级孩子非常好表现,喜欢表演,但对于本课所揭示的道理“帮助别人,快乐自己”有一定的难度。根据这一特点,我在品读诗歌以及语言运用:听、说、读、写等多方面的语言训练中设计坡度,让学生在不知不觉中进入课文情境,从而懂得荷叶“乐于助人”的道理。

设计意图:根据文本特点,教学时抓住文中关键动词,引导学生入情入境地读,是本课教学的一条主线。教学词语板块时,主要抓手是“读好重音”,用这样的方法来读好短语,读出情感。朗读板块的教学我让学生通过“看动词,想画面”的方法来学习,学生在“说一说”、“演一演”、“做一做”中亦能读得兴趣盎然。

教学目标:

1.学习读好重音的方法来读好短语;掌握并理解睡、游、穿梭、歌唱、嬉戏等关键动词,在朗读中感受小伙伴们的快乐;

2. 能有感情地朗读课文,背诵课文;理解作者为什么真想变成大大的荷叶,懂得“帮助别人,快乐自己”的道理;

3. 能正确美观地书写“伞、透”。

教学重难点:理解睡、游、穿梭、歌唱、嬉戏、举等关键动词,在朗读中感受小伙伴们的快乐;懂得帮助别人,快乐自己的道理。

教学准备:PPT

教学过程:

板块一:复习导入,读好短语

谈话导入:小朋友们,这节课我们继续学习——《真想变成大大的荷叶》,上节课,老师教大家读过课文,生字都会读了吗?老师来考考你们。

一、指导读好“大大的荷叶”、“小小的荷塘”

指名读。这两个短语很特别,你们看,“大大、小小”显红,(反义词),是的,里面有一对反义词。荷叶——大大的,荷塘——小小的。多有意思啊!你能把它们的样子读出来吗?嗯,我好像还听不出。这次,你把“大大的、小小的”读重音,我就听出来了。来,一起读一读。二、指导读好“透明的雨滴”、“眨眼的星星”、“弯弯的新月”、“清凌凌的小河”

像这样的短语,课文中还有很多呢!瞧,老师把它们找出来了!出示:

透明的雨滴

眨眼的星星

弯弯的新月

清凌凌的小河

谁能用读好重音的方法来读好这些短语?指名读。

1.指导:透明的雨滴

透明的雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?(亮亮的、闪闪发光、小小的、圆圆的……)它像什么?(珍珠、钻石)像珍珠钻石一样的小雨滴,谁能来读出它美丽可爱的样子?

2.指导:眨眼的星星

这个短语谁来读?星星还眨着眼睛呢,真调皮!你也来读读。

3.指导:弯弯的新月

指名读,怎样的月亮才叫新月呀?(弯弯的)小朋友,农历的每月月初,当夜幕降临的时候,在西边的天空会出现一个弯弯的月亮,这就是新月,看,出示图片。你觉得新月美吗?能读出新月的美吗?指名读,齐读。

4.指导:清凌凌的小河

指名读。

“清凌凌”就是说——河水很清,清得——可以看见水草,清得——可以看见河里的小鱼,清得——可以看见河底的石头。看,多么清澈见底的小河呀!(图片)你读读看。

——告诉大家一个秘诀,要读好这些短语啊,除了前面的词语要读重音,“的”还要读得又轻又短,像老师这样读,大家自试着读读看!自由练读、指名读、齐读。

三、指导读好:“热情地问”、“静静地举”

1.看小朋友们读得这么起劲,又有两个短语朋友来凑热闹了!指名读。

2.厉害的小朋友一定看出来了,这两个短语跟刚才的一组有什么不一样呀?(两个“de”不同)你的眼睛真尖!为什么这两个短语中的de是“地”呢?仔细地比较这两组,看谁的眼睛更尖。老师先提醒你一下,看“de”的后面的词语有什么不同!投影“雨滴、星星、新月、小河”等划线提示。

3.是呀,“雨滴、星星、新月、小河”都是表示事物名称的,是名词;“问、举”表示动作的,是动词。

4.“问、举”都表示动作,是动词。告诉大家,课文中还藏着不少这样的动词呢!看,它们来了(出示:睡、游、穿梭、歌唱、嬉戏、唱歌)认识它们吗?谁来读读看,(关注:歌唱、唱歌,穿梭)一起来读读看!接下来,我们读课文的时候就要关注这些动词,把课文读美。板块二:关注动词,朗读课文

来,请小朋友们把课本打开,夏天来了,夏天是位小姐姐,谁能把课文的第一小节来读一读。

一、学习第一小节

1.指名读。

2.原来夏天这位小姐姐还是个会魔法的小姐姐呢!她热情地问我:请你来问一问,你也来问一问。

3.我想变点什么呢?请小朋友们自己读读第2—4小节,找一找。

二、学习第2-4小节

(一)整体感知课文内容

1.我想变点儿什么呀?谁能一口气说一说?按学生回答逐个板书:想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月,真想变荷叶

2.哇,我想变这么多东西呀!小朋友你们看,前面都是“想”,这里是“真想”,说明了什么呢?(说明,我最想变成荷叶)

3小结:小朋友,像这样抓住关键的字词,不仅能帮助我们读懂课文,还能帮助我们更好地朗读呢!

(二)看动词,想画面,读课文

1.第二小节:睡、游

(1)出示2小节内容(动词显红)

这是课文的第2小节,刚才我们见过面的几个动词已经迫不及待地跳出来跟大家打招呼了。读词:睡、游。来,注意这些动词,谁能来读好这段话?(指名读第2小节)

2.指导朗读

睡:

小朋友们,雨滴是“睡”在绿叶上的。

现在我们一起来变成雨滴,这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在摇篮里。风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。小雨滴,睡在摇篮里你们感觉怎么样啊?(舒服极了!)现在请小朋友睁开眼睛,刚才我们都做了一回雨滴,感受了睡在绿叶摇篮上的舒服。你能读出这种感觉吗?指名读,评价:小雨滴睡得多舒服呀!现在我们一起来读一读,轻一点,千万不要吵醒雨滴哦。

游:

谁继续读下去?(指名读:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)

这回风格可不一样了。小鱼在清清的小河里,游啊游啊,游到东,游到西,游上水面,游入水底……多自在,多顽皮呀!该怎么读好这句话呢?指名读。评价:真是一条活泼的小鱼!让我们一起在这清凌凌的小河里快乐地游一游吧!

3.完整读:

这两个动作比一比,你发现它们最大的不同是什么?(“睡”比较安静“游”比较活泼)知道了这两个词的特点,那我们应该怎样把这句话读好呢?谁来试试看!

大自然真奇妙呀,有动有静,让我们再来感受一下这美好的景象吧。(齐读第二小节) 2.第三小节:穿梭、歌唱

(1)小朋友,刚才我们是通过看动词,想画面的方法读好这段话的。下面我们就用这种方法来读一读第三小节(出示内容)。这里的动词有——穿梭、歌唱。注意这两个动词,想象一下画面,然后自己在座位上试着读读看。

(2)学生练读。

(3)展示朗读,指导。谁愿意来读?

评价指导,理解“穿梭”:

你的朗读让我感到了快乐。说说,你为什么要这样读?(因为蝴蝶在花丛中穿梭是很快乐的,蝈蝈歌唱也是很快乐的。)蝈蝈歌唱很快乐我能理解,蝴蝶在花丛中穿梭为什么也快乐呀?你能来演一演吗?(小蝴蝶飞到这儿交了一个朋友,飞到那儿采了点花粉……)嗯,真是一只快乐的蝴蝶!

(4)大家一起把这种快乐的感觉读出来吧。

3.学习第四小节

(1)多么美好的愿望啊!文中的我不仅想把自己变成身边可爱的事物,还把自己的想象一下子伸向遥远的夜空,一起读——我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。

(2)最后,我看见小小的荷塘,把我的想象从遥远的夜空中又拉了回来!哦!这一次,我终于想好了,我——(齐读)真想变成大大的荷叶。

(3)为什么最后,真想变成大大的荷叶呢?

板块三、想象说话,理解课文

一、感受荷叶的美和辛苦

1.为什么我真想变成大大的荷叶呢?秘密就藏在第5小节里。(出示第5小节)老师请你读,其他小朋友边听边想。

2.指导读:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

评价:为什么读得这么轻呢?(关注:静静地)你真细心,有时候我们抓住一个词就能读好一句话。

3.我们来欣赏一下(看荷叶的图片,感受美)。漂亮吗?荷叶在水中姿态优美,亭亭玉立。再读句子——荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

4.设疑:荷叶就这样静静地举着,一天、两天、一个星期、两个星期……一动都不能动,辛苦吗?那我为什么还要变成大大的荷叶呢?继续往下读!

二、想象说话,理解课文

1.小鱼在荷叶下游来游去,一会儿游到东,一会儿游到西……还记得我们学过的一首诗吗?引背:鱼戏莲叶东……(小鱼们在荷叶间自由自在地玩耍,这就叫“嬉戏”。)小鱼开心吗?让我们做一回快乐的小鱼。齐读:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。

2.雨点落在在荷叶身上,叮叮咚咚,滴滴答答,就好像在——唱歌。小雨点唱得快乐吗?我们也来做一回开心的雨点,齐读:雨点来了,在荷叶上唱歌。

3.小小的荷塘里,还有谁也来了?(青蛙、蜻蜓、萤火虫、小鸟……)它们都藏在了省略号里,我一起把他们找出来,学一学课文,当一回小诗人。出示:来了,在。(预设:蜻蜓来了,在荷叶上休息;青蛙来了,在荷叶上唱歌;乌龟来了,在荷叶下乘凉,;小鸟来了,在荷叶旁飞来飞去……)

4.看到自己脚下的小鱼们玩得这么开心,你猜荷叶快乐吗?还能听到雨点动听的歌声,能看到蜻蜓在自己身上休息,荷叶感到——很快乐,做一片大荷叶真幸福呀!

5.现在你知道为什么我真想变成大大的荷叶了吗?

是呀,荷叶为别人带来快乐,同时快乐了自己。怪不得诗人说——真想变成大大的荷叶。6.让我们一起来读一读第5小节,分享他们的快乐!

板块四、根据提示,背诵全文

小诗我们学完了,这么美的小诗,我们不仅要会读,还要会背才了不起。下面,我们来比一比,看谁先把课文背出来。大家可以看着老师的板书练,给大家一分钟练习一下,开始!

1.学生练习背诵。

2.指名背诵。

板块五、学写生字“伞、透”

最后,夏姐姐要带我们走进书法屋了,我们来比一比,看谁的字写得又端正又漂亮。

1.伞:出示“伞”的图片及文字对照。伞是一个象形字,上面的“人”字就像伞面,像伞打开的样子。一点、一撇、一横像伞的骨架,中间的一长竖像伞柄。我们根据事物的形状来记字,让我们一下子就记住了这个字。教师范写,学生书空。

2.透:这个字是什么结构的?(半包围结构)写这个字的时候要特别要注意笔顺(先里后外)。范写,书空。谁来给“透”找个朋友组个词?(学生口头组词)老师也组了一些,大家一起来读读看:透明、透亮、穿透、透过、透光、透气……

3.学生在作业本上写“伞”和“透”,教师巡视指导。

4.评价反馈:在实物展示台上展示学生书写的生字,指导并修改。

作业设计:

小朋友,今天我们学了一首很美的儿童诗,今天回家,大家美美地把诗背出来,背给你的爸爸妈妈听,记住了吗?

板书设计:真想变成大大的荷叶

雨滴小鱼

想变蝴蝶蝈蝈真想变荷叶

星星新月