2 了解土壤    板书设计及意图

了解土壤优秀教案

一、教学目标:

(一)科学探究:

1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少;

3.能够独立的探究土壤的成分;

4.能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性;

5.能通过多种途径了解家乡的土壤。

(二)科学知识:

1.知道砂土、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分;

2.了解土壤中砂土、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的肥力;

3.了解不同种类土壤的透水性不一样;

(三)科学态度:

1.意识到自己感官的作用,形成探究意识;

2.具有关心家乡土壤的意识。

二、教学重点和难点:

1.重点:了解土壤的成分。

2.难点:区分当地土壤的种类。

三、教学过程:

(一)提问激趣

1.通过上节课的学习,我们初步了解了土壤,谁来说一说你观察到的土壤是什么样的?

2.关于土壤,你还想知道些什么呢?(为什么不同地方的土壤生长的植物不一样?有多少种土壤?怎样分类?)

3.今天,这节课就让我们带着这些问题,一起去研究吧。

(二)组织讨论,交流经验

1.提问:关于土壤的种类,你知道有哪些?

2.谈话:怎样分类,是否与土壤中的成分有关?

3.学生可以根据课前收集的一些资料,互相讲述他们所知道的土壤知识。(要求学生在讨论的时候,说出自己的理由和依据,学生的根据就是学生已有的经验)

(三)研究土壤的成分

1.分组实验

(1)用纸巾包住土块,使劲握一握,摊开纸巾,你看到了……(学生交流)

(2)把硬土块放入水中,开始你看到……,过一会儿又看到了……

(3)搅拌以后,你看到了……,静止一段时间之后,又看到了……

注意事项:

(1)土块要轻放。

(2)搅拌要彻底。

(3)静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。

(4)始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。

2.学生交流汇报。

(四)比较沙土、壤土、黏土的渗水性

1.谈话:如果下雨时,这两种土保水性能.渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。

(学生做出自己的猜想,一般都认为沙的保水性能差。)

2.提问:你有什么方法证明吗?

3.提供给学生一组对比实验器材,控制好条件进行实验操作。

学生实验,活动过程:

(1)指导学生设计实验,讨论需要控制哪些条件,在记录纸上记录自己的实验设计。(实验装置相同;土壤的量相同;水的量相同)

(2)在此基础让学生预测,当水倒入土壤以后会出现什么现象。

(3)学生领取材料实验。

(4)让小组学生叙述看到的现象,比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量,水多则说明土壤的保水性能差,渗水性能好,水少则相反。

(5)学生交流汇报:不同的土壤保水性能与渗水性能是不同的,对植物的影响也不同。学生根据刚才实验的情况,交流想法。

4.比较沙土和黏土的不同。

(1)讨论:是否还有其它方法来认识它们的特点?

(2)学生实验:

A.用放大镜看:

①外观:每一种土壤看上去像什么?有什么不同?

②颜色:每一种土壤是什么颜色?

B.用手捻一捻:土壤摸上去感觉像什么?那一种的感觉最硬或最光滑?

C.加点水握一握,看哪一种能够握成团,哪种不能?

D.闻:每一种土壤闻上去是什么味?

5.小结:通过以上的活动,知道研究事物的方法不是唯一的,并且要能灵活地从多角度地去研究,结论才能更全面。

(五)拓展活动:

1.调查家乡的土壤,完成表格。

2.调查家乡的主要农作物。

3.下节课交流汇报。

教学反思:

本课的教学重难点是了解土壤的成分和区分土壤的种类。本课在上节课地基础上进一步学习土壤地相关知识。在教学过程中主要是通过一系列地实验活动以小组合作学习方式开展科学探究。在教学中,引导学生进行实验前的小组讨论和交流,实验方案的制定和设计,在遵守实验活动小组合作规定时就放手让学生自己去实验、自己去观察,学生经过一个学期地训练实验能力明显提高。在对比实验比较沙土、黏土和壤土的渗水性,先引导学生要控制好变量,再通过学生谈谈自己预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。然后通过运用多种感官、多种方法(摸、看、捻、握、搓)进一步研究沙土、壤土和黏土的不同,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛。