爬山虎的脚教学设计及教案分析

35爬山虎的脚

教学目标:

(1)学习本课生字,生词。

(2)自渎课文,重点学习本课第1、2段。

(3)学习作者描写事物的方法,学习如何去观察一个事物。

(4)激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

(5)了解爬山虎脚的样子作用

教学重点:

(1)理解课文内容,感受作者观察事物的方法。

(2)通过对词语的理解,了解爬山虎的特点。

一,导入:谜语

1,上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)

2,上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

3,是虎不是虎,有脚只会爬,紧贴墙上绿,离墙便枯死

葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢?也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?谁来说说看,因为它是有脚的。今天,我们就来学习第35课《爬山虎的脚》

二、初读:

1、自读课文,划出本课的生字、生词,并通过上下文理解词义。

2、可见出示本课生字,生词,学生读,师纠正

3、读课文,找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

4、教师讲解本课体裁——说明文。

三,研读:

1,爬山虎的脚

1)默读第三小节,用直线划出描写爬山虎的脚的句子。

2)谁来读读划出的句子?其他同学思考:这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点?并完成填空。

仔细阅读后我知道了,爬山虎脚的——

位置:;

外形:;

颜色:。

3)交流

说明:在教学中逐步培养学生基本的概括能力。

4)拿出笔来,动手画画爬山虎的脚。

5)归纳:爬山虎的脚样子十分奇特。(板书:样子奇)

6)谁再来读读?(作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了)

7)齐读。

2,这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢?现在让我们小组合作,一起来学习课文的第四小节,我们先来看看学习的要求(出示学习要求)学习要求:

(1)读读课文第四节,完成填空,想象爬山虎是怎样攀爬的。

爬山虎的脚( ) 着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片, ( )住墙的细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎( )一把,使它紧( )在墙上。

(2)讨论:爬山虎的攀爬方式有什么特点?找到相关句子读一读。说明:运用填空的形式,让学生抓住段中的动词进行学习,也是一种概括能力的训练。

2交流

◇谁能在括号里填入正确的动词?多有意思的动词啊!谁来把这个过程再来读读?

◇自读体会作者用词的准确。(你们可以试着配上动作)

◇它就是这样“一脚一脚地爬”(用动作演示一下)

◇瞧!这些脚多像“蛟龙的爪子”,作者的语言真是非常得生动啊!一起读读。

3那么,爬山虎的攀爬风格有什么特点呢?(板书:攀爬稳)

4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。

说明:通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫,进而进行同伴间相互介绍,让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来,也解决了本课的一个难点。

(三)学习第五小节

1看来同学们合作学习得真不错!现在自己快速默读第五小节,说说

读懂了什么?

板书(巴墙牢)

2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固?谁能把这句话读读好,能体现出巴墙的牢固?

3可别小看这些脚啊,就是它让爬山虎一步一步地向上攀登,越攀越高。

四)学习第二小节

1作者不仅观察了爬山虎的脚,还观察了它的叶,于是,作者就写下了这段文字。(出示课文第二小节)

2轻声读读这段文字,找找从哪些描写中,你感受到了爬山虎叶子的美?

◇交流划出的句子,并说说理由。(重点指导:绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾)

3指导朗读

◇老师很喜欢这段话,能让我也来读读吗?(师范读)

◇自读、个别读

◇闭上眼睛,在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。

◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。

说明:通过不同形式的读,让学生在读中感悟爬山虎叶子的美,从而积累描写爬山虎叶子的语句。

三总结全文

1、用一两句话来赞赞爬山虎。

2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。

四布置作业

1完成一次本课的读书笔记。

2课外拓展（二选一）

（1）生活中还有没有像爬山虎这样奇特的植物？仔细观察后，以“ 的秘密”为题写一篇观察日记。

（2）结合课文内容，写一篇“爬山虎的自述”。

说明：以这篇文章的写作方法为指导，从课内走向课外，充分锻炼了学生听、说、读、写的基本能力。

位置

部分 叶子

的

脚 脚