练习四ppt配套教案板书设计

练习四教学设计

革镇堡中心小学闫沙沙教材分析:本单元的主要学习内容是:周长的认识,周长的测量与计算,长方形与正方形周长的计算方法,分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多长”“地砖的周长”4个情境活动之中。这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的,它是进一步学***面图形面积计算的基础。而本节课就是在此基础上来进行的练习和提升。

学情分析:本节课是在学生掌握了基本图形周长的求法,明确了周长概念的前提下来进行的,但由于三年级学生以直观形象感受为主,注意力集中时间短,整理知识理解和分析问题的能力仍需提高等特点我设计了有趣的亮手势和比赛等形式来进行来调动学生的积极性,穿插生生评价,师生互动等形式,来进行,力求在在之前基础上不仅用思维导图的形式来整理知识点上有提升,在能力上也有所突破。

一、教学目标:

1、通过练习进一步掌握(识记、描述、说明、运用)周长的概念,并能运用概念正确地解决实际问题。

2、在说一说,练一练的过程中,通过交流,进一步掌握(识记、描述、说明、运用)知识整理的方法和解决实际问题的步骤,提升归类整理和语言表达能力。3、在练习活动中,逐步养成会独立思考,并善于与同伴交流想法的学习习惯,并体会成功的愉悦。

二、教学重点:

巩固周长相关概念,灵活运用知识解决问题

三教学难点:

解决问题

四、教学关键

掌握解决此类问题的方法与步骤

五、教学过程

一、问题导入

师:孩子们,我们先来课前热身活动一下,好不好?请看看大屏幕。我们来亮手势完成。

师:反馈情况,导入新课。

二、交流知识梳理情况。

师:课前大家都进行了预习,我们再一起来回顾下预习内容。

「屏幕出示:

预习内容

1.本单元的学习了什么内容?

2.这些内容间是什么关系?

3. 选择合适的方式把它们表示出来。」

师:接下来请大家在小组内交流你的预习情况,请看活动要求。

「屏幕出示:

活动要求:

1.组内展示个人预习内容,

2.互相补充预习内容

3. 整理组内交流结果,准备汇报。」

只生读。听清楚了吗?宣布活动开始。

组织学生坐好,指生上台交流。鼓励上台学生的胆量个勇气。

要求:其他同学认真听,有不明白的地方可以提问,发现有遗漏的地方也加以补充。

生白板前交流。师要这时补充,做简单批注并做出评价。

再找2个典型整理上台展示,中间穿插生与生的评价,生与文本的评价,师与文本,师与生的评价和点拨。

比较:孩子们我们对比来看这几位同学整理得,你发现有哪些相同的地方?预设:他们整理得内容都相同。师:有哪些不同的地方呢?预设:他们整理得方式不同。总结:不管我们用哪种形式来进行知识的整理,我们一定要做到不能有遗漏,各部分内容之间的关系要表述清楚。

提问:你觉得这三位同学谁整理德最好?预设:思维导图形式。

总结提升:老师也觉得这个整理德最好,不仅知识整理得比较全面,她还用不同颜色的彩笔表示出了各部分内容之间的关系,大家以后再进行整理的时候就可以参考她这个来进行。

师:我看其他同学也进行了整理,但由于时间关系,我们先交流到这。

总结刚才交流情况。组织学生对照样板快速进行修整。

组织学生坐好.我们再回过头看这道题。应该是∨还总结:孩子们,知识整理清晰后,回头再做题,就会更准确。

因此,我们要养成及时并完整地整理所学知识的好习惯。

师:知识点整理完后,我来检测下大家的掌握情况。

三、巩固练习。

基础练习

一.选择。我们来亮手势完成。

1.圆周长的描法正确的是()。

提问:A为什么不对?C为什么不对?总结:周长就得是一个图

形一周的长度。

2.一块黑板,长与宽和为5米,它们的周长为()米。

A.5×4B.5×2 C.(5+5)×2 指生讲原因。德育渗透:要认真看清要求,【利用白板的圈画功能,画出已知条件和为5,以提醒大家注意。】3.用一根长20分米的木柴,制作一个正方形的镜框,它的一条边长是()分米。A.无法确定B.20×4 C.20÷4 生讲原因。

4.课本上改编的习题。

问:黄色图形的周长选哪个?那B求的是哪个图形的周长呢?生分别讲出原因。追问:除了这两个图形,我们还能求哪个图形的周长呢?生判断质疑:蓝色图形是正方形还是长方形。

【生上台,利用白板的圈画功能,边讲,边标出邻边的长度,清楚直观地理解:邻边相等的长方形是个正方形。】

总结提升:像这样,邻边相等的长方形是个正方形。

追问:那这个正方形的周长怎么求呢?指生讲原因。

过渡:大家不仅能选出正确答案,还能讲清楚其中的原因,真棒,接下来让我们数一数图形的周长

二.边描边数,下面图形的周长是多少厘米?

生独立完成,组织生坐好,汇报交流。上台展示三种不同数法。

总结:不管怎么数,这个图形的周长都是---生:14.追问:为什么呢?预设:因为都是求的这个图形的周长。也就是说,一个图形的周长不会因为数的方式不同而发生变化。

比较:你觉得谁的数法更好?生交流汇报:从一点出发,按顺序数,指导回到这一点为止。讲这样数的好处。所以:我们不仅要数正确,还要选择更快捷,准备的方法。

过渡:刚才我们选择了正确答案,也数出了图形的周长,接下来就让我们动笔来计算图形的周长。

三、计算图形的周长。

【指生上台利用白板的圈画功能在白板上书写。】其他同学题单上完成,一一订正反馈。第三个平行四边形题目进行提升:三种方法来求平行四边形的周长。总结:和哪各公式比较像?预设:长方形的周长公式。像这样只要是对边相等的四边形,我们在求周长的时候就可以用邻边和的二倍来求。

过渡:表扬刚才汇报情况,其实我们还可以用周长的知识来解决生活中的实际问题。小明的爸爸买了座这样的别墅,想请你来当小小设计师,你愿意吗?

四、拓展练习

1.在院子里的右侧用篱笆围成一个长6米,宽4米的长方形菜园,可以怎样围?以小组为单位,画图表示出你的设计方案,并计算出所用篱笆的长度。

组内谈论方法,选出典型方法上台展示,讲清原因。

提升总结:像这样的,我们知道长方形的周长,来求长和宽的时候,我们先用

16除以2求出一组长和宽的和为8米,再想几加几等于8即可。

2.小明爸爸还剩16米的篱笆,想围一个花坛,正好用完这些篱笆,可以怎样围?画图并解释你的想法。

生独立完成,上来展示设计原因和做法。师点拨,总结。

师总结学习方法:孩子们,同样是围篱笆,为什么这求法还不一样呀?预设:问题不一样。

总结做题步骤:我们回过头再对比看下。不管问题是什么,我们都是怎么做的呢? 1.读2.想3.选4.找5.解答

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师:好,

引导生完成。

五、总结:

师:好,孩子们,这节课你们学到了什么?生交流汇报。

孩子们,这节课大家不仅学到了知识,更学会了解决问题的办法,以后我们就要把这种方法运用到平时的学习中,这样我们才能成长得更快!

六、板书:

练习四

1.读2.看3.选4.找5.列式

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