19 鸟岛教学设计方案

18、鸟岛(第二课时)

教学目标:

1、抓住关键词语,体会鸟岛的鸟之多,进一步体会写鸟多的词语含义及运用手法,从而激发起学生对大自然造物的赞叹和热爱,并通过朗读把这种情趣表达出来。

2、通过课后第4题,因果关系的句子训练,明白鸟岛之所以鸟多,除了自然环境的因素,跟人类对鸟类的保护也是分不开的。感悟保护自然环境和野生动物的意义。

3、背诵课文。

教学过程:

一、复习导入

1、今天,我们继续学习18课,齐读课题。

2、这些生字词语还会读吗?

闻名中外筑巢安家养育后代西部

各种各样密密麻麻到处人类朋友

(1)开火车读好词语(2)齐读一遍

过度:这节课,我们继续登上鸟岛。

二、学习第一自然段

1、自由读第一节,思考:鸟岛在什么地方?

2、出示地图,这是我国的地图,这里就是青海湖。每年5、6月份,成群的鸟儿来到这里安家,它还有一个有趣的名字,叫-------(海西皮)。

3、理解闻名中外的意思。

4、鸟岛这么的有名,难怪游玩的人这么多,让我们一起大声的读,去感受它的名气。

过度:读的很棒,那么,春天的鸟岛是什么样子的呢?

三、学习第二自然段

1、自由读第二自然段,想一想:你好像看到了什么呢?

2、交流(出示句子):每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。

a.鸟儿是怎样飞来的?(“一群一群”“陆续”)

“一群一群”是什么意思?(说明鸟岛上的鸟多。)

b.这么多的鸟儿是一起飞来的吗?从那个词看出来的?陆续又是什么意思呢?

(一群鸟儿飞来了,接着又一群飞来了,过了几天,从远处又飞来了一群。像这样先先后后、断断续续地飞来,就是----陆续飞来)

c.那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗?

指读第一句(评价:我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿,数都数不清,真多啊。)谁还想读?指名读(评价:我看到岛上的花草树木张开双臂在迎接鸟儿们了。鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上,那场面多壮观!)

齐读。

3.它们来到这里干什么呢?(出示:它们在这里筑巢安家,养育后代。)

a.它们把家安在了这里,说明它们对鸟岛怎么样?(喜欢)

b、你们喜欢春天的鸟岛吗?那我们就读出对鸟岛的喜爱,好吗?齐读。

四、学习第三自然段

1、过渡:鸟儿们在美丽的鸟岛上自由快乐地生活着。转眼就到了六月,鸟岛上又是一幅怎样的景象呢?(出示第三自然段)教师范读。

读后提问:六月的鸟岛怎么样?用书上的一个词语来说。(板书:热闹)你听到了什么?(很多鸟在一起,它们都叽叽喳喳地叫着,声音很响。)

2、自由读,思考:数一数有几句话,想一想每句话讲了什么多?

3、指名3人分句朗读,一句读完立即交流讲了什么?(板书:鸟儿多鸟窝多鸟蛋多)

4、交流:

(1)第一句:

a哪些词语看出鸟多的呢?

(预设:最热闹、各种各样、聚、鸟的世界)

b学生交流,教师补充。

是呀,每年六月,岛上会有100多种鸟聚在一起,种类很多,样子也很多,就叫:各种各样。读好:各种各样

猜猜,鸟儿们聚在一起,在干些什么呀?请仔细观看大屏幕,你能用上“有的……有的……还有的……”来说说吗?(出示填空)学生自由练说指名说学生自由练说:

(鸟儿们有的在悠闲地散步,有的在静静地孵蛋,还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱!)

(岛上的鸟儿千姿百态,有的低头啄食,有的展翅飞翔,还有的三三两两在休息,真是太逗人喜爱了!)

放眼望去,看到的是鸟,听到的都是鸟叫声,,难怪说是:“鸟的世界”。读好:鸟的世界(赞叹、惊讶的语气)

C、你能用自己的朗读让大家感受到鸟多吗?

(生个别读。推荐同学读。生评价。你像他这样再来读读。齐读。)

(2)第二句:

a你从哪些词语感受到鸟窝很多呢?(一个挨着一个、密密麻麻)

b你看,老师的左手代表一个鸟窝,右手代表另一个鸟窝,这鸟窝——一个挨着一个。(学生们纷纷学老师的样子将两只手挨着),换个词,还可以怎么说?(生:一个挤一个、一个连一个、一个靠一个、一个碰一个)

c读着“密密麻麻”这个词,你仿佛看到了什么?(我很多,再放个进去也不行。)看图,读好词:密密麻麻。

d谁再来读读这句话?相机评价。男生读。

(3)第三句:

a你从哪些词语读出蛋多的?(“窝里窝外、到处”)

b窝外的哪些地方有鸟蛋呢?指导读好“窝里窝外”。

c这句话你还读出了什么?(玉白色的、青绿色的鸟蛋,颜色很美。)

那里的鸟蛋不光多,而且五彩缤纷,有橘红色、灰褐色、白色等。大的比鹅蛋都大,小的比枣核还小。

d多可爱的鸟蛋,跟你同桌的小伙伴比一比,谁读的鸟蛋多而美?(同桌互读)你来读这句话。(生读)女生读。

5、这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋,深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面,用你美妙的声音介绍给大家的!谁愿意把第3小节完整地读给大家听听?(指名读课文。) 6、这么美的画面,咱们应该牢牢地记在心中。(出示填空)同桌两人互相背诵一下,指名背诵。

五、学习课文第四段。

1、过渡:成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,那么,游客到了这里,是这么做的呢?

2、鸟是我们的朋友,不能伤害它。

2、出示最后一小节,教师引读。

3、正因为人们把鸟当作自己的朋友，相互之间没有侵犯，没有伤害，和睦相处，所以鸟儿才能在岛上无忧无虑地生活，鸟岛才能成为——鸟的天堂。让我们一起记住这个美丽的小岛吧。（齐读课题或全文）

五、教学生字

1.出示生字：拾 类

2.学生说说你是怎么记住它们的？你能给它们组词吗？

3.师范写，生描红。

4.展示写得好的字。

六、布置作业

1、课堂作业：填上合适的词

一（ ）鸟岛

一（ ）鸟儿

一（ ）鸟窝

一（ ）鸟蛋

竖着看，你发现了什么？

2、课外作业：背诵课文。

3、完成补充习题。

七．板书设计：

18.

（ ）的鸟岛 （ ）的鸟儿 （ ）的鸟窝 （ ）的鸟蛋 把横着的两题连起来说一句话。 鸟岛 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多