6 唯一的听众ppt配套教案和课堂实录

6、唯一的听众

教学目标:

1. 自主学习本课生字,并能正确地书写。

2. 有感情地朗读课文,抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面,感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

3. 抄写描写生动传神的句子。

教学重点:

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学难点:

领悟本文所揭示的人生哲理,培养学生的刻苦精神和关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。

教学准备:教学课件。

教学时间:两课时。

预习作业:

(1)自读课文,勾画生字、新词,联系上下文或利用工具书,理解文中的词语。

(2)练习给课文分段,并归纳段意。

(3)写感受。

第一课时

课时目标

1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,把握课文内容。

教学重点

学习本课生字、新词,理清文章条理。

教学难点

有感情地朗读课文,把握课文内容。

板书设计

6、唯一的听众——音乐学院教授(爱护、鼓励我成才)

教学环节

一、质疑引入

1、板书:唯一的(理解词语)

2、齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?(以学定教)

3、同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个:“唯一的听众”是指谁?“唯一的听众”她做了什么事情?

二、初读课文

1、那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。

2、下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

3、学生自由朗读课文

4、现在这两个问题,你能解决了吗?

(1)“唯一的听众”是指谁?相(机板书:音乐学院教授)这是一个怎样的人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。交流:这是一个()的教授

(2)“唯一的听众”她做了什么事情?

三、整体感知课文内容,梳理文章层次。

1.说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们:

A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。

B .无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。

2.文章层次

①家中练琴遭冷遇

②林中练琴遇知音

③舞台演琴生感慨

3.在遇到老妇人之前,别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样的?

别人对“男孩”的评价:在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。

男孩的心情:沮丧灰心)

四、布置作业:

熟读课文。摘录印象深刻的句子。

辨字组词:

据()澳()谭()阻()

锯()懊()潭()沮()

3、易混易错字

白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)

踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)

第二课时

课时目标

抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面,感受老人对“我”

的爱护、鼓励

教学重点

能抓住重点词句,体会老教授对作者的帮助。

教学难点

感悟本文所揭示的人生哲理,培养学生的刻苦精神和关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。

板书设计

6、唯一的听众

懂得帮助别人

学会关爱别人

教学环节

一、导入课文,聚焦重点

继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)

二、细读课文,感受真诚

1. 默读课文,把文中描写老教授的语句勾画下来,并进行简单批注和交流。

2. 第一次交谈:读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上,她双眼平静地望着我”,并体会其意思。(面对这难听的琴声,老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她有修养……)“平静”的神态给了“我”怎样的力量?(继续练下去的勇气)

“是我打扰了你吗?”(这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她;从“满头银丝”、“格外晶莹”可以看出她待人和蔼可亲。)

“你一定拉得很好”(这句话给了“我”肯定、鼓励,让“我”没有负担,大胆练习),思考:老妇人说这话时表情怎样?语气怎样?心里会想什么?

“我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗? 就在每天早晨。”(从这句话可以看出她主动要求做听众,关爱“我”,支持“我”,同时也告诉“我”要天天练习。)

再读,你感受到什么? (鼓励,期待,坚定,用心良苦)

3. 第二次交谈:“她一直很平静地望着我……从未有过的感觉。”(对比读,指名读,体会老教授的真诚)

4. 第三次交谈:在老人的鼓励下,“我”刻苦练习,拉的曲子越来越动听,老教授竟然对“我”说,“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。

再读这句话,说说自己的体会。(“我”的进步;“我”坚持不懈、刻苦练习的精神;以“我”的进步为快乐幸福;体会到老人的真诚无私……)

5. 当“我”从妹妹的话中得知,老妇人不仅不是聋子,而且还是最有声望的教授,又是首席小提琴手时,“我”被震撼了,感动了,“我”突然明白了什么?(老人与“我”素昧平生,却给“我”了信心,使“我”的技艺提高,让“我”感受到老人的真诚和无私,让“我”看到了老人那宽广的胸怀;老人对“我”的帮助很巧妙,是在不知不觉中督促着“我”,让“我”感受到老人的伟大)从“安详”、“微笑”中体会到什么?(表扬“我”,鼓励“我”,用投入的欣赏,说明“我”进步了,使“我”信心十足)从“平静地望着我,像深深的潭水……”体会到什么?(“我”进步了,但仍然需要努力,再攀高峰。)

再读对话体会“我”与老人之间的默契。

三、精读课文

1、出示句子:“我一直珍藏着这个秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一直珍藏着这个秘密,珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个“秘密”有什么不同,从中我们能感受到什么?

2、情感升华:“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。

3、同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)

4.学到这里,你有什么收获呢?(懂得帮助别人,学会关爱别人)

四、回顾全文,升华情感

1. 老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴,小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上,“我”有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲,但“我”总不由得想起那位耳聋的老人——每天清晨里我唯一的听众。这是为什么?

2. 学完课文,我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容,为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢?

五、作业:抄写印象深刻的句子