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关键词：综合与实践：分一分PPT专用教学设计内容

正文

《分类与整理》教学设计

富锦市第十二小学孙宏梅

教学目标:

1、引导学生根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据。

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点:能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。

教学难点:让学生体会到分类的含义、方法及目的。

教具学具:课件。学具袋,气球卡片,固体胶,A4纸。

教学过程:

一、创设情境,体会分类整理的含义

有一位小伙伴来到了我们的课堂,你们看,他是谁?

出示课件:小淘气,他热情好客,想邀请你们去他家做客,这就去吧!

一进淘气的房间,你感觉怎么样?

生说出整理方法。

把同类的物品放在一起就叫做分类。

在生活中你见过哪些分类的现象吗?

这节课我们就一起来学习《分类与整理》(板书课题)二、分类计数,研究分类计数的方法

师:帮淘气整理了房间,他为了感谢你们,给你们带来了礼物。(出示课本情境图)

师:有这么多气球,可以怎样分类呢?

形状颜色

1、按给定标准分类计数,探索记录方法

按形状怎么分?生说出分类方法(一堆一堆分)。

现在把这些气球按形状一堆一堆分(学生动手分)你能数出它们有几个吗?

这种方法是先分再数。

有没有更好的办法让我们一眼就能看出谁多谁少呢?

还可以怎样摆呢?

引导学生说出可以一行一行的摆,一列一列的摆。(要一一对应)

生明确方法后动手摆。

师:刚才我们都是用图摆出来的,是用图来记录分类结果的,有没有更简单的方法记录分类的结果呢?

引导学生绘制简单的表格来记录结果。

小结:记录的形式多样,为什么整理的结果相同?

结合不同的呈现方式,引导学生分析数据,哪种气球最

多?哪种气球最少?使学生读懂各种呈现方式,体会不同呈现方式的特点。

2、按颜色分类计数,选择喜欢的形式记录结果。

师:刚才我们是按形状分的,还可以怎样分?

请大家按颜色分一分,选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。

学生展示分类结果。

交流、评价。

3、在对比中体会

师:我们分的都是这些气球,为什么分类的结果不一样呢?

无论结果怎么样,什么应该是不变的?

课件出示:

分类的标准不同,结果也不同,但气球总数是不变的。

4、拓展延伸:

初步感受“一类”和“一个”的区别

师:如果增加一个“心”形的气球,这个表应该怎样改变?

如果增加一个小兔子形状的气球呢?

师:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢? 引导学生发现第一次是桃心的增加一个,并没有增加种类,所以在桃心那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个

新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。

三、巩固应用

通过给气球分类,我们知道了什么是分类,学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。

课件出示练习题。

四、反思小结

生谈收获。

五、实践作业:

用分类的思想整理自己的房间。

资料摘要

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