22 真想变成大大的荷叶ppt配套的板书设计及意图

22.真想变成大大的荷叶

教学目标:

1.正确,流利,有感情地朗读诗歌,读出诗歌明快的节奏,感受孩子们在夏天里的美丽遐想和浓浓的童真童趣。

2.学会本课中的生字,理解由生字组成的词语,认识两条绿线中的生字。

3.认识,积累描绘事物特征的短语,感悟其准确,生动的搭配。

教学重难点:

理解“我”为什么真想变成大大的荷叶。

课时安排:

两课时

第二课时

一.复习

1.听写“雨滴”。

出示“滴”动画演示,指出滴要注意的地方(里面是“古”字)。评价,反馈,

2.瞧,夏天这位小姐姐问我想变点儿什么?(贴上词卡:我想)我最先想变的就是“雨滴”,贴上词卡。

3.我还想变点儿什么呢?快速浏览2,3两小节,找一找。

根据学生回答贴上词卡:我想雨滴小鱼

蝴蝶蝈蝈

二、品读诗歌,读中感悟

1、学习第二,三节

(1)请4位学生分别读雨滴,小鱼,蝴蝶,蝈蝈的句子,相机指导朗读。

A.小雨滴,你睡在这片绿叶上感觉舒服吗?能把这种感受读出来吗?风伯伯来了,小雨滴在绿叶上摇啊摇啊,都快睡着了,多舒服啊!谁再读?(抓关键词“睡”)

B.小鱼,能跟我们说说这条小河是什么样子的吗?能给清凌凌换个词吗?清澈见底的河水里,一条小鱼自由自在地游着,你能读出那份悠闲惬意吗?谁再试试?

C.你知道““穿梭””是什么意思吗?出示视频,谁能用自己的动作把穿梭的意思表达出来?出示穿梭的解释。蝴蝶在美丽的花丛中像织布梭子一样快速地穿过来又穿过去,可开心了,谁能把蝴蝶那份自由自在的快乐读出来?

D.你认为我们小朋友们今天的生活是什么样的?是啊,我们的生活多么美好啊,我急得要把自己变成蝈蝈,把这幸福的生活唱出来呢,你猜它会唱什么?我猜,它会唱我们在学校里快乐玩耍的一天。谁能把我们美好生活的画面读出来?

(2)透明的雨滴睡在一片绿叶上,一条小鱼游入清凌凌的小河,蝴蝶在花丛中穿梭,蝈蝈在歌唱我们的生活,多么美好的画面啊!谁还想来读读这些句子?再指名分4句读。

(3)分四个小组读。

2.学习第四节

(1)小朋友们,你们发现了吗?作者所描写的这些事物其实都是我们夏天里最常见的景象,除了这些,我还想变成什么呢?贴上词卡:星星新月

(2)什么样的星星?什么样的新月?出示:眨眼的星星,弯弯的新月。读着这样的词语你仿佛看见了什么?能把你的感受带入到词语里再次读好它们吗?放到句子里还能读好吗?出示句子。瞧,根据事物的样子用一些词语来准确地修饰,

就能让我们的眼前出现美丽的图画,再指名读。更能让我们读出句子韵律的美。(3)我想变的事物这么多,可是最后,我想,不,我真想变成大大的荷叶。贴上词卡:真想荷叶什么是真想?能把你的理解带入到句子中读出来吗?出示句子

3.学习第五节

(1)出示荷叶图片配乐,师述:夏天来了,一池的荷叶一片挨着一片,美极了,真是““接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红””啊!难怪会有这么一段优美的文字:荷叶像一柄大伞......出示第五节,谁也想美美地读读这段文字?

(1)指导朗读

A.荷叶像一柄大伞,比喻得多形象啊,这把大伞一直那样举着,累吗?为什么呀?你能把大伞那份坚定读出来吗?是啊,这把大伞就是这样不辞辛苦,一直静静地举着,模样多可爱啊!难怪,最后,我看见小小的荷塘--------引读最后一句。

B.圆圆的,绿绿的,可爱的荷叶把小鱼和雨点都吸引来了,它们在做什么呀?谁来读一读?嬉戏是什么意思?小鱼嬉戏,雨点唱歌,多欢快的场面,谁再来读?

(2)拓展延伸

只有小鱼和雨点来了吗?当然不是,你从哪知道的?下面就请我们的小朋友发挥你们丰富的想象力,也来做回小诗人,出示小练笔。___来了,在___。交流,师注意引导孩子说出不同的句式。

(3)学到这儿,你们知道为什么最后我真想变成大大的荷叶?仅仅是因为荷叶模样可爱吗,还有什么原因?是啊,荷叶,不仅模样可爱,惹人喜爱,还能给别人带来那么多的快乐,方便,难怪,最后,我看见小小的荷塘,引读最后一句。

三.总结提升

圆圆的,绿绿的荷叶在作者的笔下这么的与众不同,这就是语言文字的魅力,小朋友们,想把这首诗歌背下来吗?那我们试试吧,我会背第一小节,师背。谁会背第二小节,指名背,谁会背第三小节,指名背,谁会背第四小节,指名背,最后一节谁会背,会背的我们一起背吧,还可以加上动作。

四.作业

1.把这首诗美美地背给爸爸妈妈听。

2.发挥你的想象力:夏天来了,你想变点儿什么,试着写一写或画一画。

附板书设计:

22.真想变成大大的荷叶

我想雨滴小鱼

蝴蝶蝈蝈

星星新月

真想荷叶

教学反思:

本课由形容词描绘事物特征的短语较多,富含音韵之美,利于学生积累,教学中我主要采用指导朗读的方式让学生感受诗人所捕捉到的夏日的典型美景;

在指导“谁在哪里做什么”这个句型中,我通过引导人物,地点,事情的不同,让学生感受不同句子所表达的不同效果。整节课,孩子们兴趣盎然,读中感悟,直至孰能背诵,效果较佳。