13 乌鸦喝水第二课时教案

《乌鸦喝水》第一课时教学设计

东山培正小学覃穗学情分析

低年级学生的抽象理解能力不是很强 , 在识字教学中 , 采用直观的实物展示 , 游戏的运用 , 兴趣的激发等是识字方法尤为重要。在识字教学中 , 识字是教学的重点 , 教学中随文识字、字不离词、词不离句、句不离文 , 赋予文学鲜活的生命 , 在游戏中 , 在孩子们的表演展示中 , 鼓励孩子们认识生字词 , 感受课文内容。

知识和技能:

1.认识“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”九个生字,会写“可、石、办、法、找、许”6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,初步整体感知课文的内容后,能读出自己初步的的感情。

过程和方法:

1.预习、学前诊断。

2.看图说故事,导入生字,

3.初读课文,初步感知课文内容。

4.指导书写。

5.练习拓展,迁移巩固。

6.回文朗读,分享交流。

情感态度价值观:明白遇到困难要仔细观察,认真思考。

重点难点

重点 :多种方法引导孩子们识记部分生字 , 理解重点词语和练习朗读。难点 :明白遇到困难应仔细观察 , 认真思考的道理。

学时:第一课时。

教学准备:课件、电子书包。

教学过程:

一.资料交流,激趣导入,学习“乌、鸦、喝、渴”四个生字。

1.同学们,今天我们课堂里来了一位新朋友,你看,它飞来了,【课件里,一直乌鸦飞来停在了一块石头上,最后的场景类似课文的插图1】它的名字叫——(乌鸦)板书:乌鸦及其拼音。

(1)故意把Wū写成ū,(以前班里有学生这么错)有学生会举手纠正,我反问为什么会错呢,有同学在预习练习里就选择了这个答案呀【出示预习诊断里的这道选错的题目】,谁来告诉这个同学为什么这样写是错的。

(2)你能用什么办法记住“乌”字和“鸦”字?

2.课前,老师让大家收集关于乌鸦的资料储存在云盘里,现在,谁愿意从云盘里调出自己

储存的资料,介绍一下关于乌鸦的知识?

(1)学生打开自己收集的图片、视频、文字、声音介绍。

(2)引导学生用“乌鸦真()。或者乌鸦的()真()。”的句式说话。3.听了同学们的发言,老师也觉得乌鸦是一种非常可爱而且聪明的动物。今天,我们就来学习一篇关于乌鸦的课文,它的题目叫——板书:喝水。

(1)喝水的“喝”也是这课的生字,在预习时,你选择的是哪个答案?【出示预习诊断里的题目】是呀,有些说广东话的同学,就是容易把hē水说成了kē水,学了这课,我们可不能犯这样的错误了。

(2)在这课的生字里,有一个字跟“喝”很想,那就是——(渴),出示生字,指名拼读。请你比较一下这两个字,【用手写笔把喝和渴的偏旁描成红色或者打上红圈】为什么喝是口字旁,渴是三点水?

4.一只乌鸦口渴了,它想喝水,看到《乌鸦喝水》这个课题,在预习时某某同学质疑(乌鸦最后喝到水了吗?)某某同学想知道(乌鸦是怎么喝到水的?)【出示预习诊断的质疑环节,那里有学生上传的答案,最好旁边有提问者的姓名】下面就让我们通过学习课文,去找到答案吧。

二.,继续学习生字,初读课文,整体感知,谈初步感受。

1.请同学们借助拼音,把课文读正确,读流利,请特别关注预习时在课文里画出的生字,把它们多读几遍。

2.课文中还出现了哪几个生字,请小老师来带大家学。

(1)请一位小老师利用课件告诉大家读音方面的注意事项,【用手写笔圈住pín g/shí/bàn/ j Iàn】然后带读。

(2)交流识字方法。

(3)请一位小老师带读:渐渐、办法、石子、瓶口、瓶子。

3.【课件随机出示词语】同桌利用PAD课件互相考试:瓶口、瓶子、渐渐、石子、口渴、喝水、乌鸦、办法。

4.拿一位学生的预习诊断画面来作讲评,让学生直观地了解课文分3自然段。然后请3位学生读课文,其它学生在电子课本上作标记哪里读错了,评星星,然后汇报。

5.再请3位同学读课文,板书理清脉络:口渴—找水—喝不着水—想办法—喝着水了

三.指导书写。

1.复习笔顺规则和写字姿势。

2.学生各自观看笔顺演示,跟着书空。然后汇报哪些笔顺容易写错。

3.观察字在田字格的位置,然后利用课件描红某些笔画提醒大家哪笔该写在横中线、竖中线或者中点上。

4.在PAD上练习书写,教师通过监控,提取出典型错误进行讲解,利用评价系统评选出写得好的同学,请他进行示范。

四.练习拓展。

1.字词的复习巩固:(还需补充)

(1)“可、石、办、法、找、许”进行一只组多词比赛。同桌共享。

(2)比一比,再选字填空。

为办我的衣服给墨水弄脏了,怎么()?

()了让我能好好学习,爸爸妈妈晚上都不开电视了。

石右请你举起()手。

这块()头真漂亮。

找我你()谁?

()是少先队员。

(3)连一连。

一只伙伴

一位石头

一个乌鸦

一件石子

一块衣服

2.拓展阅读与乌鸦有关的短文还有与课文有关的谜语、儿歌等,每篇开头都有导读,阅读时画出好词好句,结束后有小练笔或者交流站)但要考虑学生识字量的问题,能否拼音输入?

五.回文朗读,分享交流这节课的收获。

板书设计:

乌鸦喝水

找水喝——喝不着——想办法——喝着水

(遇到困难仔细观察、想办法)