25 爱写诗的小螃蟹教案3

25爱写诗的小螃蟹

教学总目标:

1.正确认读“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字,理解“吟诵、继续、辛辛苦苦”等词语的意思,正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个生字。

2.正确、有感情地朗读课文,能针对课文中写小螃蟹两次哭的句子提出问题。

3.借助句式,读懂写风、海龟、海浪表现的句子的意思,说清楚小螃蟹伤心的原因。

4. 运用课文中的词语“唱、读、记、告诉”,说清楚白头翁对待小螃蟹的诗的态度,理解小螃蟹心情的变化。

5.懂得要实现自己的愿望,应该坚持不懈地努力,即使别人不认可,也不要放弃。

第一课时

教学目标:

1.正确认读“螃、蟹、滩、吟、龟、翁”6个生字,理解“吟诵”等词语的意思,正确书写“吟、龟、翁”。

2.能分清角色,正确朗读课文。重点学习课文1—3小节,知道小螃蟹爱写诗。

3.感知课文大意,能针对课文中写小螃蟹两次哭的句子提出问题。

教学过程:

一、导入,出示课题。

1. 看,老师带来一个新朋友,课件出示:螃蟹指名拼读。

2. 仔细观察“螃蟹”两个字,你发现了——?

这两个字都是形声字,螃是——虫字旁,蟹是——虫字底。

亲切地叫叫他的名字——小螃蟹。

3. 这可不是一只普通的螃蟹,他可爱写诗了,他是一只爱写诗的小螃蟹。

板书:爱写诗的小螃蟹

谁来读课题?怎样的小螃蟹?

二、读通课文。

1.小组里交流预习读文的情况。

师:大家已经预习了课文,初步了解了课文内容,现在请大家轻声读读课文,要求读准生字字音,读通句子。

2. 集体反馈读文情况。

师:开火车读读课文,其他小朋友仔细听,它们是不是读准字音了。

三、学习1—3节,初步体会螃蟹爱写诗的感情。

1.小螃蟹可爱写诗了,请大家借助拼音读读1—3节,读准字音,读通句子。请三位同学分别读这三句话。

2.学习生字。

(1)滩:读准字音。说说怎么记住它?

(2)出示“吟”:读准前鼻音。

出示“吟诵”,男女生读。

吟诵是什么意思呢?(有感情、有节奏地朗诵。)

3. 表演小螃蟹写诗。

师:现在,你们就是小螃蟹,伸出小钳子,你非常爱写诗,在沙滩上写了一行又一行诗,还摇头晃脑地、开心地吟诵着。

师:小螃蟹,你的心情怎么样?

4. 齐读1—3节,感受小螃蟹非常爱写诗。

四、了解课文大致内容

(一)学习4—12节,进一步体会小螃蟹爱写诗。

1.师:小螃蟹不但爱写诗,还很想得到伙伴们的认可。他问了哪些伙伴呢?轻声读课文4—12小节,注意读准字音,读通句子,再找一找。

交流板书:风

海龟

海浪

指导用完整的句子说一说:小螃蟹问的伙伴有、和。

2.分清角色,把写小螃蟹和小伙伴的句子读一读。

3. 师:小螃蟹看到风、海龟、海浪的表现后,第一次流泪了。找到句子读一读。板书:伤心

4. 指导借助板书,简单说说小螃蟹和这三个小伙伴之间发生的事。

(二)学习13—16节,体会小螃蟹的激动心情。

1.师:后来,他遇到了白头翁。板书:白头翁

白头翁是怎样对待小螃蟹写的诗的?读读13、14节。

2.学习“翁”:读准字音。

出示:白头翁——这是一种鸟的名字。瞧,他头顶白毛,就像一位满头白发的老爷爷,所以人们叫他——白头翁。(齐读词语)

3.指名读13、14节。

4. 师:听到白头翁在唱他写的诗,小螃蟹又哭了,找到句子读一读。板书:开心

五、学会根据课文内容提出问题

1. 师:面对大家的不同表现,小螃蟹先后哭了两次,连起来读一读。

2. 师:读了这两句话,你有什么问题?

(预设:为什么小螃蟹第一次流下的是伤心的泪,第二次却哭得很开心呢?)板书:“?”

下一节课,我们继续学习课文,解决这个问题。

六、复习词语,指导写字

1. 复习词语:海龟沙滩白头翁诗篇螃蟹伤心开心

2. 指导写“龟”,中间的短横写在横中线。

翁:下面的“羽”起笔在横中线。

课后作业:

1.有感情地朗读课文第1—3节,感受小螃蟹爱写诗。

板书设计:

25 爱写诗的小螃蟹

风

海龟

海浪伤心白头翁开心?