Lesson 9 On the Farm优质课教案设计

On the farm教学设计

教学目标

(一)知识目标

1、能够熟练掌握并拼写cow ,horse, pig

2、能运用Can a cow\horse run ….?句型

3、能听懂会说以下几个词:see run three

(二)能力目标:

在掌握动物单词的基础上,学会Can a cow\horse run ….?句型,做到学以致用。

(三)情感、态度、价值观:

通过创设真实语言情境,使课堂成为一个大家庭,用温馨、轻松、愉快的方式,激发学生学习英语的兴趣,让每个孩子感知英语的特有魅力,通过努力体验成功。

教学重难点:

(1) cow, horse,

(2) Can a cow\horse run….?

教学过程:

WARMING-UP EXERCISE:

由一首欢快的歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引入来调动学生的学习积极性,它的节奏很欢快,学生在边唱歌边做动作的过程中可以放松身心,营造学习英语的气氛。课前把歌曲中涉及的几个小动物反贴在黑板上,让同学们

依照外形,猜出小动物的名称。逐个翻出动物正贴在黑板上后,拿出单词卡片,他们就会自然而然的与刚才学说单词的读音产生联想,然后把这个单词正确的读音读出来,全班拼读后贴到相应的头饰下。

PRESENTATION:

1.教师带上头饰介绍MacDonald,并介绍说I am MacDonald. I have many animals on my farm. Look. What‘s this? (对于这种教学方式,学生们会感到好奇,迫不及待的想知道接下来会发生什么事,学生们很自然的融入到了我们给他们营造的情景中了)

运用CAI (出示奶牛,马,猪的图片):

听录音跟读单词cow

T: Cow ( Practise the words according to this order: whole class, group, boys, girls)

用同样的方法引出并教授horse pig(运用齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式)

2.句子练习形式:边做动作或学动物叫声边读单词、同伴间一人作动作,一人说单词(运用CAI )

T:What is this?

S:It’s a cow.

T:Can a cow run?

S:Yes.

T:Very good. Can you fly?

S:No, I can’t.

T:.What can you do ?

S:I can ….

T:Very good. Practise with your partner.

S:What can you do ?

S:I can ….

T:What can run? Can a cow fly?

S:No.

(此环节中复习run fly 等动词)

让学生找伙伴就图中这些滑稽的动物进行轮流问答Can a ___ ___? Yes、NO

3.LEARN A SONG

.以讲故事的形式,出示一张农场的图片在大屏幕上。教师和同学讨论一下这个农场。(运用CAI )

.Listen to the tape“Old MacDonald had a farm”song. .听一遍歌曲,让孩子们一起跟着节奏律动起来。

.以COW 牛为例段,教师唱3遍歌曲(运用CAI )

.带领学生跟着教师读一遍歌词,再唱一遍歌曲,并配上适当的动作。(运用CAI )

.由此段的演唱节奏,引出后面几段歌曲。并

分组自由操练刚学过的歌曲。

.小组学生分别戴上动物头饰,上前面来表演歌曲。最少三组学生到前面来展示歌曲,并给予奖励。

4.Homework: Sing the song to your parents

板书设计:

On the farm

Farm : horse cow pig

Can a___ ___ ? yes ,it can./no,it can’t.

教学反思:

爱好永远是最好的老师。新课的导入我采用的是CAI 课件,将生动有趣的六个小动物展示在学生面前,让学生的视觉有一个全新的感受,营造一种自然、愉悦的氛围,使学生对所学内容布满期待,在学生的一片赞叹声中,单词的教授也就自然地进行了下来。

单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要,所以第一次的发音就得准确到位,跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词,这样做会使学生感到教师的亲和力,体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中,所有学生的注重力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的,有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式,这样学生就不会觉得枯燥无味,再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组,就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。