设计制作小赛车教案公开课一等奖

《六年级综合实践活动方法指导课—设计风力小车》说课稿秦皇岛市海港区西港路小学李晴

尊敬的各位评委老师:

大家好!我是秦皇岛市海港区西港路小学的李晴。今天我说课的内容是六年级综合实践活动方法指导课《设计风力小车》。我将从实验内容设计、实验教学目标设定、实验教学过程设计三方面进行说课。

【实验内容设计】

《设计风力小车》是我校综合实践活动课程《阳春日记——风悠悠》中的一项活动。活动内容为:利用纸盒、矿泉水瓶、泡沫板、竹签、吸管、瓶盖等常见的材料,设计一辆以风力为驱动力的小车,并测试行驶距离,尝试改进设计方案。

我们的设计思路是:(课件展示)

首先,基于“劣构问题”的理念,教师有意不对材料搜集作统一要求,使各个小组搜集的材料种类各不相同,并不是整齐划一的。这就考察了学生利用有限的资源解决问题的能力。

第二,将科学、技术、工程、数学四者有机融合。

S:在科学知识层面上,试图重点突出物理知识又兼顾跨学科整合。其中,物理知识涉及到摩擦力、帆船原理等概念。

T:在技术层面上,需要对各种材料进行捆扎、连接、组合,每一个步骤都是技术的体现。

E:在工程层面上,学生需要设计小车,测试行驶距离并对小车进行完善,体现了工程学中从明确问题到制定方案,最后到测试和改进的系统过程。

M:在数学层面上,将数学作为一种辅助性工具,主要涉及小车行驶距离的

测量与数据的记录与分析。(课件展示)

【实验目标设定】

知识目标:理解帆船原理,了解摩擦力和帆船原理对小车行驶距离的影响。

能力目标:

1、善于主动发现问题,并积极探究解决问题,具有科学实践的意识。

2、综合运用各学科知识开展探究活动,培养创新意识和动手操作能力。

情感目标:增强团队意识,能在同伴合作中共同分享成功的喜悦。

【实验教学过程设计】

主要包括四大环节:(一)情境导入,激发兴趣。(二)自主探究,动手实践。(三)互动评价,促进发展。(四)活动总结,提出要求。

(一)情境导入,激发兴趣

上课伊始,我是这样导入的:同学们,老师收到了一封“新动力车”设计大赛的邀请函,组委会诚挚地邀请我们去参加“新动力车”设计大赛。你们想去吗?(课件展示邀请函)

西港路小学六四班全体同学:

秦皇岛市首届“新动力车”设计大赛马上就要开始了!我们诚邀六年级四班的全体同学参加这次比赛,预祝同学们在比赛中发挥自己的聪明才智,取得好成绩!

“新动力车”设计大赛组委会

在这样的情境中,孩子们摩拳擦掌、跃跃欲试。然后,结合前期开展的“风悠悠”系列活动,提出本节课的任务:设计一辆风力小车。

这一环节的设计意图:将任务蕴含于情境化的问题中,调动学生参与活动的积极性。(课件展示)

(二)自主探究,动手实践

这一环节分为五个步骤1、揭示任务,明确目标。2、初步设计,发现问题。3、交流讨论,解决问题。4、重点指导,突破难点。5、改进完善,测试评比。

1、揭示任务,明确目标

教师出示幻灯片:“每个小组充分、合理运用手头的材料设计一辆风力小车,要求最大限度地利用风力,使小车在电吹风的驱动下行驶距离尽可能远。”(课件展示)

2、初步设计,发现问题

学生自己讨论,尝试制作。这一环节设计意图是:使学生在动手实践的过程中发现问题,提出问题,并尝试解决问题。(换位置了)

在制作过程中,学生发现了很多问题:(课件展示)

问题一:车轮不转或者转得不够流畅。

问题二:车身材料偏重,跑不动。

问题三:风力利用的效果不好。

3、交流讨论,解决问题

组织学生讨论问题出现的原因,寻求解决办法。经过思考,学生提出了几种办法:①注意减小摩擦力②换用轻便的材料③安置风帆。

但是,对于“问题三”并不是简单的安置风帆就能够解决的,里面还包含着很多学问。因此,如何安置风帆是教师应着重指导的问题。

4、重点指导,突破难点

在这一环节我播放了“帆船原理”的微课。(微课展示)观看之后引导学生谈启发,得出结论:(课件展示)安置风帆的时候,巧妙利用帆船原理可以使小车行驶距离更远。之后,适时引导思考“是不是车身越轻越好,风帆越大

越好?”使学生明白,设计时要尽可能在风帆的大小、车身的轻便性和稳定性之间找到一个平衡点。

5、改进完善,测试评比

经过改进,学生的风力小车基本设计完成,这就是部分小组的作品:(展示小车,加以评论)这些小车在组内都进行了测试和调整,行驶的距离明显增加。最后,进行比赛测试,记录数据,评出优胜小组。这是我们现场测试的片段。(视频展示)

(三)互动评价,促进发展

教师过渡:在刚才的活动中,同学们密切合作,展示了团队的力量。在我们中国,有一个很著名的团队,看看他们是谁?

出示西游记人物图片。提问学生:你觉得这师徒四人在团队中分别发挥着什么样的作用?回顾一下自己刚才的表现,说说你在团队中担任的是他们中的哪个角色?为什么?你的同伴担任的是哪个角色?为什么?

设计理念:引导学生以喜闻乐见的西游人物为参照对号入座,开展自评、互评,关注学习的过程和方法,激发学生参与评价的兴趣。(课件展示) (四)活动总结,提出要求

同学们,这节课相信你们都收获颇多,学无止境,希望课下能大胆创新,继续改进我们的风力小车,在本次大赛中取得优异的成绩!老师为你们加油!

以上就是我对本课的说课内容,恳请各位评委老师能够提出您宝贵的意见,我会在今后的实验教学中不对改进,谢谢大家!

《六年级综合实践活动方法指导课——设计风力小车》说课稿

秦皇岛市海港区西港路小学

李晴