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关键词：口语交际教学设计思路

正文

《我敬佩的一个人》作文教学设计四年级下册

高

丽

蓉

定襄县实验小学2018.4.

我敬佩的一个人

教学目标:

1、学会通过典型事例表现人物品质的写作方法;

2、运用人物描写的方法把事例写具体。

教学重难点:

1、学习通过典型事例表现人物品质的写作方法;(重点)

2、学习使用人物描写的方法。(重点、难点)

教学准备:

准备每生一份《“我敬佩的一个人”推荐卡》

教学过程:

一、课前诵读

描写人物外貌、神态、心情的四字词语各15个,课件出示,学生齐读,丰富词汇积累。

二、导入

同学们,你们的身边一定有许多令你尊敬佩服的人,他们的言行影响着你,是你生活中的榜样,他们的精神品质一定感染着你,成为你人生路上前进的力量。

本节课,我们就在上节口语交际的基础上完成习作《我敬佩的一个人》,用我们手中的笔写出对他们的敬佩之情。

三、搜集整理材料

过渡:你敬佩的人是谁?为什么敬佩他?

1、学生自主完成《“我敬佩的一个人”推荐卡》的填写。

2、全班交流,拓宽思路。

教师适时板书归纳:

人:身边的、书中的、剧中的。

优秀品质:乐于助人、爱岗敬业、勤劳能干、乐观向上、热爱生活......

3、明确目标

⑴课件出示语文园地七习作要求,(红色标出关键词)学生齐读并重读红色字,审清题。

⑵课件出示本节课学习目标,学生齐读明确。

教师适时板书:事例典型具体

四、探究写法

1、质疑:如何把事例写具体?

明确:⑴写清叙事六要素,尤其是事件的起因、经过和结果。

⑵运用细致准确的人物描写。

板书:写法六要素人物描写

①人物描写的方法有哪些?

课件出示教材七单元课文中各种描写片段,最终明确五种人物描写方法。

②如何进行人物的描写?(侧重学习外貌描写和动作描写)

A----外貌描写

a爱因斯坦

出示爱因斯坦图片,发问:如何描写其外貌呢?学生观察后自由发言,教师再出示描写片段。

b孙悟空

课件出示一段外貌描写片段,学生猜人物。

c马云

课件出示马云照片,学生观察,口头描述其外貌,教师再相机出示描写片段。

明确:抓典型特点,写外貌不需要面面俱到。

B----动作

a扁鼻子日本军官打雨来

动作具体化,大动作化小动作,具有连贯性。

准确使用动词。

(评:一段动作描写中日本军官的凶残展露无遗。)

b弟弟捉蝴蝶

动作体现在身体多个部位。

c雨来游泳“小夜莺”脱身

动作要表现人物品质。

(评:寥寥几笔,小英雄的机灵形象仿佛就在眼前。)过渡:生动准确的人物描写不仅让事例具体了,也让人物活了起来,让人如见其人,如闻其声,此时你是不是也已经迫不及待,跃跃欲试了呢?下面将是大家大显身手的时间了。

五、下笔如有神

写写自己敬佩的一个人,通过一个或几个具体事例集中表现人物的一种优秀品质,并尝试使用一些人物描写的方法。

六、展示点评

1、事例典型

2、人物描写生动准确

3、其他优点

七、小结

我们一起感受台上同学的精彩,相信台下同学的文章也一定不会逊色,这当然也得益于大家对本课学到的写作方法的恰当使用。

八、作业布置

1、继续修改加工课堂习作。

2、搜集阅读有关写人文章并积累精彩的人物描写段落。

资料摘要

口语交际教学设计思路

口语交际教学设计思路

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Q：口语交际教学设计思路是什么类型的资料？

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