20 台湾的蝴蝶谷第一课时教学设计

苏教版二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案设计

含山县东山刘武小学滕乐乐教材简析:

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版二年级下册第20课。是一篇写景的美文,文章以生动形象的语言,描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。课文洋溢着内容的思想美和情感美,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美、富有韵律,还具有较强的画面感,读起来给人以身临其境之感,琅琅上口,适合背诵。

设计理念:

《新课程标准》指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。利用多媒体教学为学生创设情境,力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境,让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀,使学生间的合作交流更为活跃。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、丰富语言,感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽,培养审美情趣,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

教学重点:通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象。

教学难点:让学生进入课文描写的情景。

教学准备:多媒体课件。

教学设计:

一、复习导入

1.今天这节课,我们继续学习《台湾的蝴蝶谷》(齐读课题)。

2.复习词语(出示词语)。

气候温暖水源充足花草茂盛

色彩斑斓五颜六色五彩缤纷

因此吸引游客

3.通过上节课的学习,台湾的蝴蝶谷给你留下什么样印象?用自己的话说一说,可以用上上面的词语。

4.让我们和蝴蝶一起走进迷人的蝴蝶谷吧!(播放视频)。

二、精读课文

(一)学习第二自然段

1.出示自读要求。

2.说说你最喜欢的词语或者句子(引导学生说出:台湾的山多,山谷也多)。

3.师简介山谷含义。

4.请生送小蝴蝶回山谷(帮助学生加深理解山谷的含义)。

5.找一找:课文中小蝴蝶们是怎样飞向山谷的?

6.出示句子比较:

一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里

来聚会。

一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

7.请学生扮演小蝴蝶,展示动作:每年春天是怎样飞向山谷的。(二)学习第三自然段

1.出示自读要求

2.蝴蝶谷里是一番怎样的景象?(板书:景象迷人)

3.你最喜欢哪个蝴蝶谷?为什么?引导学生理解:金光灿灿

4.引导学生补充仿写句。

5.带着感受再读读这句话,这么美丽的蝴蝶谷,谁能给它起个名字呢? (板书:黄蝶谷)

6.生找一找课文中是怎样描写不同颜色的蝴蝶的?

7.引导学生找比喻句,引导学生理解近义词。

8.带着感受再读读这句话,这么美丽的蝴蝶谷,谁能给它起个名字呢? (板书:彩蝶谷)

9.师出示疑问:台湾只有这两个蝴蝶谷吗?你是怎么看出来的?(师出示不同蝴蝶图片)

10.引导学生仿写句子:

有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,。有的山谷里只有一种。三、拓展延伸

1.当游客来到你们面前,你们打算怎么去迎接他们呢?(齐读文章最

后一个自然段)

2.当一当小导游:你们这些蝴蝶谷里的小主人,打算怎样向游客介绍呢?

3.再读课题,下课。

四、布置作业

我是小画家:画一画台湾蝴蝶谷的美景。

教学反思:

《台湾的蝴蝶谷》这篇课文是苏教版二年级下册中的一篇课文。课文运用优美的语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。读来让人仿佛身临其境,可以充分感受到台湾蝴蝶谷的美丽与神奇。在进行教学设计时,我在充分运用多媒体的基础上,让学生进行朗读感悟,从而引导学生入境,让学生身在蝴蝶谷中,切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

课文在描写蝴蝶谷时,运用了表示色彩的词语来说明蝴蝶谷的景象迷人。如“金光灿灿”“色彩斑斓”等,在引导学生理解蝴蝶谷中蝴蝶的美丽时,我让学生观看课件中各种各样的蝴蝶,取得了较好的效果。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过图片帮助学生理解“壮观”的含义。

在教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪”时,为了能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象,又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中,我先让学生读

课文,问问学生通过读课文看到什么了,当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时,引导学生闭上眼想象,并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过多媒体课件进行验证。并通过让学生来理解对比去掉一系列动词之后与原句相比,有什么不同,从而使学生加深对课文的理解。