C教案和学案内容

Unit 4 Where is my car? Part A

本课教师从身边的事物出发，创设新奇的情景，让学生有一种新奇感，从而唤起学生学习兴

趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。在拓展板块，教师结合多媒

体技术，巩固重点句型，真正让英语走出课堂。

第一课时

【知识与能力目标】

1.能运用句型“—Where is …？ —It’s in/under/on …”询问和回答物品所在。

2.能熟练朗读、模仿本节课对话并能运用到实际生活中。

3.能结合图片理解单词：in, on, desk,under,chair.

【过程与方法目标】

能使用学过的文具、食品等拓展Let’s play

的练习内容。

【情感态度价值观目标】

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 【教学重点】 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Where is…？ —It’s in/under…”询问和回答

物品所在。

【教学难点】

能使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习。

Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，图片等

Step1: Warm-up

听一听，做一做。

请学生将铅笔盒、书包、钢笔、铅笔、书、尺子六种学习用品摆放在桌子上,教师说:Show me the pencils.学生快速举起铅笔并齐读:pencil。用同一种方法练习其他文具类单词,看谁做得又快又好。

Step2: Presentation

1.教师拿出盒子和球,引出单词ball和box.

2.教师利用球在盒子不同的位置来学习新单词:on, in, under. 同时操练举行Where is the ball? It’s...

3.教读“Where is…”句型,并板书,教师可以举更多的例子来帮助学生理解“Where is…”句型。

4.教师课件展示图片,学生操练对话,同时引出新单词desk和chair.

5.教师敲敲桌子,板书desk,并教读。

6.教师播放Let’s tal k版块教学光盘,学生结合教学挂图,一边听录音,一边思考教师提出的问题Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is his pencil? 教师可以结合语境点拨Silly me!的意思。

7.教师讲解important sentences.

Step3: Practice

1.完成Let’s play版块。

教师将全班分成若干小组,每个小组分发in,under以及desk,book等卡片,教师利用课件展示各种文具的位置,然后展示问题,如:Where is the pencil box? Where is the ruler.小组合作,将单词卡片放在对应的位置,比一比哪个小组拼接得最快。

2.Exercise.英汉对照连线。

Step 4:Homework

听Let’s talk版块录音,将对话读给父母听。

Step 5:Conclusion

略。

第二课时

【知识与能力目标】

1.能够听、说、认读本课时on, in, under, chair, desk五个单词。

2.能听懂Let’s do版块中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

【过程与方法目标】

能够在教师提供的语境中运用这些词汇来简单询问物品的方位并作答。

【情感态度价值观目标】

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

【教学重点】

能听、说、认读on, in, under, chair, desk等单词并能在日常生活中运用。

【教学难点】

“—Where is…? —It’s in/on/under…”来问答物品位置。

能够在语境中灵活运用句型

,学习用品。

听听做做。

教师事先准备一些学习用品摆放在第一排课桌上,每个小组各派一名代表上台,按教师的指令摆放物品。有错误的或反应慢的就被淘汰,哪个学生能坚持到最后,该生所在的小组就获胜。如:

Put the ruler in your hand.

Put the bag under your desk.

Put the pencil under your book…

Step 2: Presentation

1.教师将自己的铅笔盒藏在桌子里,并问:Where is my pencil box? 学生回答:It’s in your desk. 教师敲敲桌子,提醒学生What’s this?引出desk.板书并教读。

2.教师拿出铅笔盒,放在桌子下面,并问:Where is my pencil box? 学生回答:It’s under your desk.教师继续将铅笔盒放在桌子上面,同样问:Where is my pencil box? 教师自己回答:Oh, it’s on my desk.教师用教学课件展示这三句话,并通过图片对比显示,同时用不同颜色将“in,

on, under”标注,板书并教读。

3.将铅笔盒放在椅子上,教师提问:Where is my pencil box. Is it on my desk? S: No. T:It’s on my chair. 引出单词chair.板书并教读。

4.我做你说。教师通过指书桌、椅子,将手放在桌子里面、上面、下面来引导学生复习生词。

5.教师利用课件展示不同的文具在桌子、椅子的不同的位置,让学生两人一组,结合图片,运用句型:Where is…? It's in/ on/ under…练习对话。

6.播放Let’s learn版块的光盘,学习正确的语音、语调,并思考:Where is the ruler?

7.教师讲解重点句子:It’s in the schoolbag.

Step 3: Consolidation and extension

1.学习Let’s do版块。

(1)教师播放录音,学生边听边思考其中的意思。

(2)教师说指令,让学生做出相应的动作,开始速度较慢,然后速度越来越快,考察学生的反应能力以及对单词的熟悉程度,边做边记忆单词。

(3)学生小组表演Let’s do版块的内容。

(4)教师奖励完成优秀的小组。

2.教师出示单词卡,让学生开火车认读单词。

3.Exercise: 看图填空。

Step 4: Homework

自己画一画自己的桌椅,并将自己的文具安置好,用英语描述自己文具的位置。

第三课时

1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母o在单词中的发音规律。能根据字母发音规律拼读类似单词。

2.能听、说、认读所给例词:dog, box, orange, body.

3.能完成Let’s spell版块的练习。

【过程与方法目标】

能根据字母的发音规律来拼读拼写类似的单词。

【情感态度价值观目标】

培养学生善于观察的好习惯。

【教学重点】

掌握元音字母o在闭音节中的发音。

【教学难点】

根据朗读获得的语感,逐渐掌握元音字母

o在闭音节中的发音。

Multimedia, PPT,单词卡片等

Step 1: Warm-up

1.教师播放Let’s do版块的录音,学生边唱边做动作。

Put your foot under your chair.

Put your hand on your chair.

Put your arm in your desk.

Put your hand under your desk.

2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词,复习学过的字母语音。

Step 2: Presentation

1.情景创设,理解词意。教师用教学课件首先呈现一只狗的图片,并问:

T:What’s this?S:It’s a dog.

教师板书单词dog,然后教读。

2.教师利用课件展示铅笔盒,并问:Wh at’s this? S: It’s a pencil box.教师问如果将pencil box 中的pencil去掉就变成box,教师展示box,并展示图片,让学生猜猜它的意思,教读单词。

3.教师利用课件展示一个橙子,并介绍It’s an orange.教师教读。

4.利用同样的方式复习单词body。

5.将这四个单词放在一起,分组谈论,让学生仔细观察这四个单词,并找一找这三四个单词的共同字母以及发音,引导学生发现并说出其共同字母o,鼓励学生自己发现并归纳出字母o 在这三个闭音节单词中的的发音是/i/。

6.教师指导短元音的发音:发音时声带振动,舌后缩,舌后部发音时抬得略低,双唇呈中圆口型。

7.完成Listen, repeat and chant部分,通过板书呈现单词,并让学生听录音模仿正确的发音。

8.教师领读单词,全班跟读,小组开火车读,然后请学生拼读。

Step 3: Exercise

1.听音摘气球:听录音,选择听到的单词所对应的气球。

2.完成Read, listen and number。

(1)将学生分组,小组内成员互相读单词,互相纠正。

(2)开火车朗读,对于发音不完善、不正确的单词给予纠正。

(3)播放录音,将所听到的单词进行排序,师生核对答案。

3.完成Listen and write。

(1)教师播放录音,让学生听录音独立完成单词书写。

(2)师生一起订正答案。

4.抄写单词三遍。

5.选词填空。

Step 4: Homework

将含有字母o的单词整理在笔记本上,并朗读。