综合与实践教学设计及教案分析

《用直尺测量物体的长度》教学设计

学习目标:

1、经历直观认识、测量和画线段的过程。

2、初步认识线段,能用直尺准确测量线段的长度。

3、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历由线形物品到线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

教学重点:

学生经历直观认识、测量和画线段的过程。

教学难点:

学生在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历由线形物品到线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

教学准备:

直尺,纸条,一段毛线

教学过程:

一、谈话引入,出示目标。

1、拿出纸条,引导学生说出用直尺测量纸条的方法。

2、揭示课题并板书,出示学习目标。

二、探究新知,合作交流

活动一、学生小组合作,动手测量纸条长度。

(1)组内讨论测量纸条的方法并且操作测量纸条的长度。

(2)各小组代表汇报测量方法。

预设:有些学生可能用直尺的左侧对准物体左侧,而不是用0刻度对准物体左侧。另外,学生可能会动手测量,但不能准确表述。

(3)教师总结:量物体的时候,把刻度尺的“0”刻度对准纸条

的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“8”,说明纸条长8厘米。

活动二、引导学生测量出卷起来的毛线长度

1、预设:可能学生会马上想到:先把毛线拉直,再用直尺测量。

2、请一名学生演示测量过程,并且用完整话表述整个过程。

3、让学生用手比划一下毛线拉直后的样子。然后讲解:毛线被拉直后,可以看作一条线段。板书:在黑板上画一条线段。

4、请一名学生用直尺测量出这条线段的长度,从而起到示范的作用。

5、让学生用直尺测量“试一试”中两条线段的长度,并在小小组内交流测量的过程和结果。

三、巩固练习,拓展延伸

1、测量同桌准备的纸条,看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上,同桌检查。各组3号学生展示测量过程,并且用完整话表述测量过程。

2、量一量你带来的新铅笔长多少厘米。各组5号学生展示测量铅笔的过程,并且用完整话表述测量过程。

3、量一量你的课本,宽度是()厘米。各组6号学生汇报。

4、任意画一条线段,用直尺测量它的长度。

四、课堂总结,全课回顾

教师总结本课所学,并且对各组的表现作出评价。