分数的大小第一课时评课稿是什么类型的资料？

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分数的大小第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：分数的大小第一课时评课稿

正文

《分数的大小》教学设计

梅州市梅县区丽群小学林群燕

教学目标:

1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境,引导学生用分数描述有关现象。

2、结合具体情境,理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。

3、通过观察、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性。

教学重、难点:

探索并掌握通分的方法。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、出示情景:请看大屏幕,这是明明家菜地的示意图,他们一家打算根据自己的喜好重栽种一些蔬菜。

爸:我想把这个花园的2/9种油菜,1/9种萝卜。

妈:我想把这个花园的1/9种萝卜,1/4种西红柿。

明明:我想把这个花园的2/9种油菜,1/4种西红柿。

同学们,你知道明明一家每个人比较喜欢什么蔬菜吗?

2、通过比较爸爸、妈妈喜欢的蔬菜来复习比较同分母分数的大小,同分子分数的大小。

3、明明比较喜欢哪种蔬菜?你是怎么看出来的?

今天,我们就一起来探索解决这一问题的方法。

二、探索活动,获取新知

1、明明比较喜欢什么蔬菜呢?先想一想,你能用什么办法比较出这两个分数的大小呢?谁愿意来说一说你的方法。

2、请动笔画一画,算一算,然后在小组里讨论讨论。

3、汇报:哪个小组上来跟大家分享一下你们小组的成果。

画图或折纸;化小数;化成分子相同;化成分母相同等

你们实在让林老师佩服,想出这么多的办法来比较这两个分数的大小,真了不起!

在同学们想出的这些方法中,有一种是新的数学知识,请看第三种,你们有什么发现?

为什么要把分母化成36?这36是这两个分母的什么?化成其它的数可以吗?

这样化的依据是什么呢?(分母相同大小不变)

4、这个过程我们把它叫做通分。

那么什么是通分呢?谁愿意用自己的话来说说?

出示通分的概念。你觉得重点词有哪些?读概念,并把重点词响

亮地告诉老师。

5、知道了什么是通分,下面,我们来看看应该怎样进行通分呢? 5/6和8/9。

学生试做后汇报

说说你是怎么做的?用什么来做公分母呢?你是怎么确定的?

6、用哪个好一些呢?请再试一试。(1/6和5/12)

你觉得用什么做公分母好一些呢?(一般来说,我们用分子分母的最小数做公分母)

7、观察这三组分数,你觉得通分要注意什么?

8、现在我们来归纳一下通分的步骤:

先找出公分母,一般用分母的最小公倍数做公分母;再根据分数的基本性质化成分母相同的分数。

同学们,你们可真厉害,通过自己的努力来找到了通分的方法,真不简单!接下来请同学们把通分的方法齐读一遍,读得又大声又整齐。

三、巩固练习

1、找公分母(口答)

2、判断对错(手势判断)

3、比较大小

4、比快慢

5、思考:你能写出大于1/5而小于1/4的分数吗?能写几个?

四、总结评价

同学们,这节课你满意吗?如果满意请给老师一个满意的微笑。

这节课你的收获大吗?如果收获大请给老师一个成功的手势。

这节课你有哪些收获呢?(学生汇报)

资料摘要

分数的大小第一课时评课稿

分数的大小第一课时评课稿

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Q：分数的大小第一课时评课稿是什么类型的资料？

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