百分数的应用（三）教学目标｜教案在线预览

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《百分数应用(三)》教学设计一、教学目标1.利用百分数的意义列出方程解决“已知比一个数多(少)百分之几是多少,求这个数”的实际问题。2.提高运用数学知识解决实际问题的能力,进步体会百分数与现实生活的密切联系。二、教学重难点:1.根据百分数的意义列方程,解决实际问题;2.根据题意找出等量关系。三、教学

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所属课文：百分数的应用（三）

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2018-04-23 08:03:00

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学校：都江堰市蒲阳小学

百分数的应用（三）教学目标

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2018-04-23 08:03:00

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关键词：百分数的应用（三）教学目标

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《百分数应用(三)》教学设计

一、教学目标

1.利用百分数的意义列出方程解决“已知比一个数多(少)百分之几是多少,求这个数”的实际问题。

2.提高运用数学知识解决实际问题的能力,进步体会百分数与现实生活的密切联系。

二、教学重难点:

1.根据百分数的意义列方程,解决实际问题;

2.根据题意找出等量关系。

三、教学过程

(一)创设情境,导入新课

通过通过前面的学习,我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想,你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗?(让学生自由说一说)

课件出示生活中常见的带有百分数的商品图片,如毛巾商标、衣服商标、袜子商标等等。

师:同学们观察得很仔细,在日常生活中,百分数应用得非常广泛,这节课我们就继续学习百分数的应用。板书

(二)感受生活,探究新知

活动一:观察条件并发现问题

课件出示:(1))笑笑家2000年食品支出总额占家庭总支出的55%其他支出总额占家庭总支出的45%。(2)食品支出比其他支出多

620元。

师:2000年食品支出比其他支出多620元,你知道这个家庭的总支出是多少元吗?

1.你是如何思考的?

提问学生,进行交流。

2.课件出示画图表示的数量关系。提问学生写出重要的等量关系。

师:单位“1”未知可以用方程来解答,设这个家庭的总支出是x元,食品支出就是55%x表示,其他支出可以用45%x表示,再根据等量关系(食品支出-其他支出=620元)

方法一:解:设笑笑家2000年的总支出是X元。

55%x -45%x = 620

10%x= 620

x= 6200

方法二:解:设笑笑家2000年的总支出是x元。

(55% -45%)x= 620

10%x= 620

x= 6200

方法三:6200÷(55%-45%)

=620÷10%

=6200(元)

活动二:练一练

练一练第1题。课件出示。

(三)解决问题。

练一练第2题(课件出示):同学们收集的名山图片占60%,河流图片占30%,名山图片比河流图片多30张,一共收集了多少张图片?

练一练第3题(课件出示):奇思买了一本《少年百科全书》,比原价便宜6元。这本书原价是多少元?

练一练第4题、第5题、第6题。学生独立完成,集体订正。

(四)课堂总结

1、通过今天的学习你有什么收获?

2、介绍恩格尔系数。

板书设计:

百分数的应用(三)

解:设笑笑家2000年的总支出是X元。

55%X-45%X=620

10%X=620

X=6200

答:笑笑家2000年总支出时6200元。

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（三）教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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