分糖果教学设计及教案分析

北师大版小学二年级上册《分糖果》教学设计

教学目标:

知识目标:

(1).在具体的情境中体会除的含义。

(2).经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义。

过程与方法:

(1).能用表格、语言表述自己分东西的过程。

(2).在小组合作交流过程中体验分法多样化。

情感态度与价值观

(1).乐于动手参与分东西的数学活动。

(2).能与小组同学合作愉快。

教学重、难点:学会较大数量的平均分。

教学准备:多媒体、豆子若干、糖果

教学流程:

一.创设情境,导入新课

师:星期天,几位小朋友到乐乐家做客,乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了,他们不知怎么分了,你们愿意帮助他们吗?这节课我们和乐乐一起分糖果。(课件出示图片)

师:仔细观察图片,从图中你知道了什么?

学生观察,获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。

师:根据这些数学信息,你能提出数学问题吗?

学生提出问题,可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友分几块?”也可能是“想一样多,怎么分?”“够分吗?”“能正好分完吗?”等等。

教师接着学生说:“这正是乐乐遇到的难题,接下来,我们一起来解决这个问题。

二.动手操作,解决问题

1.活动前想一想

师:你想怎么解决这个问题?根据学生前两节课的经验,学生会想到用学具代替糖果分一分。

师:我们就用5个圆片代替5个小朋友,用20根小棒代替20块糖果。先想想你准备怎样分?

然后,动手分一分。

2.活动中分一分。

预测:由于有前两节课的基础,有的学生是通过几次分步完成的,也会有学生一次分完,。3.活动后说一说。

(1)示范记录。

师:同学们都很快地利用学具解决了问题,可是老师发现你们的分法并不一样,想知道大家各用了什么方法吗?谁愿意展示一下你分的过程?

教师提出,为了帮助大家理解和记忆,可以把分的过程记录下来。(出示表格)

师:现在通过这个表格,你能了解这名同学分的过程和结果了吗?是不是看上去更方便,清楚呢?

(2)学生进行记录。

师:那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢?你可以回忆一下刚才分的过程,或者再摆一摆,然后把你自己分的过程记录到表格中。学生打开书,边摆边做记录。

(3)交流方法,比较、反思。

师:请观察不同分法,哪种方法和你的一样,你能来介绍一下吗?生介绍分的方法。师:我们来回顾一下,把20颗糖平均分给5个小朋友,有的是……分的,有的是……分的,不管怎么分,我们都是把20颗糖平均分给5个小朋友,每个小朋友分得4颗糖。

当然分法不同,可能分的时候有一次分完的,有多次分完的,你更喜欢哪一种?

预测:更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的,教师要给学生时间,等待学生从下面的大数目的分小棒活动中,自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。

师:那好,你能根据你所喜欢的分法,再分一次数目更大些的吗?

三.拓展活动,巩固提升

1.提出问题。

要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友,怎么分呢?

2.活动准备。

(1)小组分工,明确要求

师:一会儿大家要在小组内分一分,并把分的过程记录到这张表格上(出示表格)。

(2)组内商定方法。

师:请各小组先商量一下,想怎么分,第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法,共同选择一个分法。动手分一分,做好记录。比一比,看哪个小组最先完成任务! 3.小组活动

学生小组内分一分。

4.汇报交流。

汇报分的过程和结果,本组的学生做补充,其他组的学生做检查。

四.数学游戏,活动延续

1、明确游戏规则。

2、学生组内活动。每同桌一袋豆子,抓一抓,分一分,算一算,比一比。

3、小组汇报。

引导学生说完整话,表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。如果发现有“违规”操作的,问一问是怎么想的。如果学生说出是想抓确定的粒数,应该在批评的同时,表扬这个孩子肯动脑筋,发现了快速致胜的窍门。

师:这个游戏有趣吗?课后可以和家长、同学继续进行。

五.总结收获,课外延伸

师:这节课我们进行了许多分一分的活动,都是怎样分的?从中,你有什么新的收获?引导学生说一说,在分糖果和分小棒的活动中,都是平均分的;可以有多种方法,结果却是一致的;可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务;有时会正好分完,也可能会有剩余……