练习二教学设计及教案分析

《练习二》教学设计

西安市浐灞第二小学郭萍

学习内容:北师大版小学数学一年级下册第34——35页

教材分析:

本节课是一节综合练习课,是在在学生前面初步认识了100以内的数,初步理解了计数单位“十”“百”的意义,理解了100以内数的组成,读、写100以内的数的基础上进行学习的。通过丰富多样、富有儿童情趣的情境故事,激发儿童参与练习的积极性,从而达到复习巩固知识、加深理解、提升综合运用能力的效果。因此,本节课要以“趣”引入,以学生活动为主线,组织数学活动,体现教材的编排意图。

学情分析:

学生对100以内数的认识、组成、读写以及大小比较已经有了初步认识,但需要通过活动进一步巩固和加深理解。因为学生已经对相关的知识有一定的认识,因此,相对于新课,本节课缺少了新知识的吸引力和挑战性,学生的参与积极性可能不会太高,因此,需要设计丰富有趣的数学活动,以活动为载体,以问题解决为动力,激发学生参与学习活动的兴趣。

学习目标:

1.通过实物或模型进一步理解计数单位和数位的意义,练习数的组成和写法,以及大小比较。

2.结合具体情境,进一步熟悉100以内的数序,能根据语言描述估计数的大小,进一步发展学生的数感。

3.通过认真读题,能够正确理解题意,并解决问题。

学习重点:结合实物模型图理解数位的意义,掌握100以内数的组成、读写和大小比较。

学习难点:读题,理解题目要求,并解决问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境

师:今天我们要去数学智慧园去玩,小朋友们要做好准备,用自己学过的数学知识帮助别人解决一些问题,你们愿意吗?

【设计意图】“数学智慧园”的情境能激发学生的好奇心,“用数学知识帮助别人解决问题”,使学生产生挑战欲望,为积极参与学习活动做好心理准备。

凌乱不堪的货架,提出问题:怎样放货物能方便地数出数量?

二、学生汇创设活动,解决问题

1.“鼹鼠先生的商店”

出示报:可以十个十个地放,很方便就能数出是多少个。

课件演示整理的结果,学生说出每幅图中是几个十和几个一,是多少。

【设计意图】让学生感受计数单位“十”的价值,体验数学知识在生活中的应用,同时巩固100以内数的组成和读写。

2.“我拨你写”

师:鼹鼠先生觉得小朋友们太厉害了!他也特别羡慕小朋友们数学学得这么好,想跟我们一起认识100以内的数,小朋友们愿意教教她吗?

用计数器表示数,学生说出是几个十几个一,是多少。

鼹鼠先生想和大家比一比,愿意接受挑战吗?

课件演示计数器,学生在书上写数。

3.“最多和最少”

师:离开鼹鼠先生的商店我们继续走。谁在吵架?

课件演示三只啄木鸟比谁吃的虫子最多,谁的最少。

学生在书上填写,并汇报数的大小比较的方法。

4.“小火车跑得快”

课件演示:呜,什么声音?快给小火车把车厢号标完,小火车就能出发啦。

读一读。你想让哪列火车跑起来?读完它就开走啦。学生练习从小到大、再从大到小读数。

5.“帮小鸟找家”

课件演示:几只小鸟找不到自己的家了,小朋友们愿意帮帮它们吗?

一人在前面演示,其他小朋友在书上完成。

小结时强调方法,不重复不遗漏。

6.“估数我最棒”

小猴子还有淘气、笑笑也来找我们帮忙了。

课件演示第6题情境,学生自己读题,独立完成。

【设计意图】以上几个环节都以故事情境的形式出现,调动学生参与的积极性,学生自主完成,并通过读数、写数巩固100以内数的认识。

7.“智慧园终极挑战”

(1)课件出示第7题。学生自己读题,并说明题目意思。小组内讨论完成,一个小组汇报。

(2)课件出示第8题。读题,通过提问的方式帮助学生理解题意。师生讨论,整理出所有的两位数。并总结方法,怎样才能有序思考,不重复、不遗漏。

【设计意图】第7、8题难度较大,学生理解题意是最基本的要求,因此在这里引导学生自己读题,并通过提问的形式启发学生注意题目中的关键词,明确题目要求,在此基础上再由学生独立完成,并及时总结方法,渗透数学思想。

三、课堂总结

这节课你在数学智慧园里帮助了哪些小动物?用到了哪些数学知识?

四、作业:把今天这节课的活动和你的收获讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

练习二

数的组成

读数写数

比较大小

六、课后反思

本节课设置了富有儿童情趣的故事情境,以实际任务为活动载体,组织学生进行丰富多样的数学活动,巩固所学的知识,提升了学生分析问题、解决问题的能力。从课堂表现来看,大部分学生能积极参与活动,有较高的兴趣。但设置的问题情境缺少感染力,也导致了学生没有兴趣参与,应该再修改进一步丰富课件情境,添加一些音效,使情境更有新引力,能调动学生参与的积极性。