习作8名师教学设计1

习作8

编童话故事第一课时教学设计

(江苏省高邮市三垛镇三垛小学吴义前)教学目标

1.读懂例文,体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣,了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。

2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。

3.编写的故事语句要通顺,条理清楚。

4.培养学生的观察能力,想象能力,教育学生养成卫生习惯。

教学重难点

重点:读懂例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。

难点:指导学生展开丰富的想象,按事情发展的顺序,把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。

教学准备

学生课前阅读一两篇童话故事。

第一课时教学过程:

一、故事导入,感受“有趣又有意”

1、(出示图片)先请同学们欣赏一张图片,说说你看到了什么?

2、有一位叫耿新华的小朋友看到这幅图后不禁文思如泉,根据这幅图编了一个童话故事(板书:童话故事),想听吗?下面老师来为大家讲一讲这个童话故事。3、老师讲故事《肚子再有不疼了》。

4、有趣吗?听了这个故事你有没有什么收获?(指名说)

5、耿新华同学就通过这样一个有趣的故事来告诉同学们要养成讲卫生的好习惯。啊呀,一个童话故事就让大家明白了一个道理。看来童话故事在有趣的外表下还蕴含着深刻的意义。真是不但有趣而且有意义啊。(板书:有趣有意义)真妙呀!这可是童话故事的一大特点。

二、图文对照、旧作新作对比,学习写法。

1..出示例文全文,思考:哪些内容是图上没有的?(指名说)小结:编故事不仅要仔细观察图画,说清图上的内容,还有根据图上的意思,展开想象,把故事情节说完整、说有趣。(板书:展开想象)

2.出示旧作(缩略内容),与书中例文(147页)对比,发现修改后的例文比旧作好在哪里?(指名说)(小结板书:语言、动作等写具体)

过渡:童话是用拟人的方法,发挥我们的想象力,把生活中的事情转化成童话里的故事。今天,老师和同学们来聊一聊一个小动物的故事。请看——

三、谈话指导,启发想象,拓展思路。

出示第一幅图:小白兔坐在椅子上看萝卜发愁

师:你看到什么?

师:小白兔叫什么名字?你猜猜。

师:你们取的名字真好听,可妈妈给他取了一个外号叫“见饭愁”(板书:见饭愁)顾名思义,看了名字,你想到什么?

师:一次不吃饭能有这个外号吗?他为什么不吃饭呢?

师:父母能不管吗?怎么劝他?

师:现在我们来写一写,这个“见饭愁”。

出示:从前,有一只乖巧伶俐的小白兔,叫“乐乐”,大家都很喜欢他。可是每到吃饭的时候,妈妈就发愁了,因为他总是不吃饭,因此,妈妈又叫他“见饭愁。”一天中午,______________________________学生练习口头补写片段并交流。

师:“人是铁,饭是刚,”长期不吃,结果会怎样?

师:后来小白兔有一天晕倒了,这可急坏了兔爸爸、兔妈妈,他们急忙把他送到了医院,为他诊断的是____?我们来猜猜。

师:当增加了新的人物时,故事的情节就会发生变化。想一想,大夫会怎么问,小白兔会怎么说?现在请一位同学扮演山羊医生,一位同学来扮演小白兔。

模拟表演,教师指导扮演医生的同学用听诊器给小白兔检查身体,然后引导他们对话。

师:山羊大夫,我的孩子是啥病呀?

师:接下来,你要问你的病人什么问题?

生大夫:小白兔,你平常按时吃饭吗?平常都吃什么呀?

生小白兔:我平常不爱吃饭,经常吃署片、油炸鸡翅、串串香这些零食。

生:这些零食不能多吃,没有营养,是垃圾食品。你现在的病就是你不肯吃饭引起的,这样会生大病,要开刀、输液。

师:听了医生的话,小白兔见饭愁会怎么样?

师:后来,见饭愁吃了,变成了什么?猜猜。

师:此时外号变成了雅号。能举个简单的例子告诉我们,见饭愁的身体变得强壮了吗?

生:一次运动会上,见饭愁参加跑步比赛,像离弦的箭一样向终点冲去,取得了

第一名。

*出示第二幅图:小猪坐在椅子上看罗卜发愁贪吃糖

师:你看到什么?

师:你们猜猜,妈妈给他取了一个外号叫什么?

师:长期吃糖会有什么后果

师:后来,父母或者老师或者医生告诉了他道理,最终他变成什么?

四、联系生活,创作童话

1.仔细观察,这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子——写字姿势不正确;小猪——吃多了糖果牙齿不好;小白兔——不想吃萝卜,太挑食;小狗——吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体健康。)

拓展延伸:

师:同学们,你发现自己身上或者别人身上还有哪些不好的习惯?

2.自己选择一个“不良的习惯”,拟定一个合适的题目。(让学生自由拟题,指名交流。)

3.学生自主创作,教师巡视。

板书设计:

编童话故事

有趣有意义

展开想象

语言动作等写具体

教后反思:本课时教学我觉得成功之处有:1.有趣的图画加上绘声绘色故事导入,激发学生表达兴趣;2.图文对照、旧作新作对比中,让学生习得习作方法;3.启发谈话、角色表演中丰富故事内容

不足之处:学生对诸如不正常吃饭、吃糖等对身体、个人成长的危害所知比较少比较片面,我预估不足,所以学生说的时候说得比较简单,不能让人深刻认识到不良习惯的危害之大。

(江苏省高邮市三垛镇三垛小学吴义前)