小熊请客教学设计第二课时

课题:

小熊请客

课型:

新授课

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第38、39页。

教材简析:

本课先创设小熊请客的情境,让学生发现问题、提出问题,并独立解决问题,再通过学生动手操作拼摆图形,整理4的乘法口诀,去验证自己独立解决的问题正确与否,再与生活实际联系,进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作,在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系,以及数学活动也充满着探索与创造。

学情分析:

有少部分学生对4的乘法口诀已有初步认识,并且能说出4的乘法口诀;而大部分学生对4的乘法口诀还很陌生,对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听,使数学知识与生活实际相联系,加深印象,从而达到教学目标。

教学目标:

知识技能:引导学生自己推导出4的乘法口诀,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算。

数学思考:能够借助已有编拟口诀的经验,参与4的乘法口诀的编制,发展学生初步的观察,分析,推理,概括,迁移等方面的能力。

解决问题:引导学生探索规律,在运用4的乘法口诀计算时,善于寻求简洁方法。

情感态度:在编制4的乘法口诀中,体会探索的乐趣,在与同学的合作交流中体验成功,从而提高学习数学的兴趣。

教学重、难点:

重点:经历自己推导出4的乘法口诀的过程,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算。

难点:理解口诀的意义,并正确掌握4的乘法口诀并能熟练应用。

教学方法:

教法:情境法,游戏教学法。

学法:自主探索,合作交流,练习。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

师:小熊快过生日了,他请了许多小伙伴到他家里做客,看!他正在为客人把红果串成美味的冰糖葫芦呢。

师:你从情景图上看到了什么?发现了那些数学问题?

学生自由回答自己的发现。

教师适时引导:每4个红果做成1串冰糖葫芦,一共做成了9串,用了多少个红果?

二、探索口诀,解决问题

1、数一数

看图说一说:每串有几个红果?小熊串了几串呢?

同桌两人数一数,思考回答:每串有4个红果,小熊已经穿了9串了…。

(1)请4人组成1小组试一试!

(2)找两个小组汇报自己的方法,并说一说。

(3)相互评一评。

2、填一填

(1)将数的结果填写在表格中。

(2)填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?

生1:4个4个的数。

生2:先用口诀算出2、3、5串有多少个,再用加、减法来算出其它的个数。

生3:用乘法算式。

……

(3)自主研究,尝试编制4的乘法口诀。

根据乘法算式,和以前的经验,自己编制4的乘法口诀。

(4)根据学生情况进行适时的引导,集体汇报。

3、说一说

(1)汇报学习过程,说说是怎样推导4的乘法口诀?

(2)说说4的乘法口诀有什么特点?

生1:相邻两个口诀的积之间相差4。

生2:二四得八、三四十二、四五二十已经学过了。

(3)说说你认为4的乘法口诀哪几句难记?你是怎么记的?

4、活动:一张桌子4条腿儿,说一说2张桌子几条腿儿?3、4…….呢?

先自己说一说,再互相交流。

三、记忆口诀

1、开火车。(倒着背,顺着背)

2、对口令。

四、巩固练习

1、连一连。

师:不过一会儿,其他客人也都到了,小兔子,小松鼠,小狗和刺猬,他们带来了许多漂亮的气球,可一进门,气球都飞起来了,你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗?

完成后全班交流,并指名说一说自己是怎么想的。

2、算一算。

出示书P21.2,独立计算,记时,竞赛。集体讲评。

3、第3题。

学生独立思考,填算式。

交流时,说一说自己是怎样列出算式来的。

表扬积极发言的学生,可以再请个别学生说一说算式表示的意义。

五、拓展性学习

数学游戏,找规律、走迷宫。

小松鼠受小熊的邀请要到小熊家做客,你能帮小松鼠走出迷宫吗?

先算出每个算式的结果,找出规律,按规律走出迷宫。

六、小结

本节你学会了哪些知识?有什么收获?

板书设计:

小熊请客

1个4 1×4=4 一四得四

2个4 2×4=8 二四得八

3个4 4×3=12 三四得十二

4个4 4×4=16 四四得十六

5个4 4×5=20 四五二十

6个4 4×6=24 四六二十四

7个4 4×7=28 四七二十八

8个4 4×8=32 四八三十二

9个4 4×9=36 四九三十六

第九课时

课题:

小熊请客

课型:

练习课

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第38、39页。

教材简析:

本课先创设小熊请客的情境,让学生发现问题、提出问题,并独立解决问题,再通过学生动手操作拼摆图形,整理4的乘法口诀,去验证自己独立解决的问题正确与否,再与生活实际联系,进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。

目的是让学生相互合作,在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系,以及数学活动也充满着探索与创造。

学情分析:

有少部分学生对4的乘法口诀已有初步认识,并且能说出4的乘法口诀;而大部分学生对4的乘法口诀还很陌生,对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听,使数学知识与生活实际相联系,加深印象,从而达到教学目标。

教学目标:

知识技能:引导学生自己推导出4的乘法口诀,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算。

数学思考:能够借助已有编拟口诀的经验,参与4的乘法口诀的编制,发展学生初步的观察,分析,推理,概括,迁移等方面的能力。

解决问题:引导学生探索规律,在运用4的乘法口诀计算时,善于寻求简洁方法。

情感态度:在编制4的乘法口诀中,体会探索的乐趣,在与同学的合作交流中体验成功,从而提高学习数学的兴趣。

教学重、难点:

重点:经历自己推导出4的乘法口诀的过程,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算。

难点:理解口诀的意义,并正确掌握4的乘法口诀并能熟练应用。

教学方法:

教法:情境法,游戏教学法。

学法:自主探索,合作交流,练习。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

基础:

1、把口诀填写完整。

四四()一四()二四()

三四()四五()四六() 2、口算。

4×3= 4×4= 4×5= 5×6=

5+5= 1×4= 4×7= 8×4=

综合:

找规律,填一填。

4,8,(),(),(),24.

18,15,(),(),6,()。

10,12,(),(),18,()。

45,40,(),(),(),20

拓展提升:

(1)看图列式

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加法算式:

乘法算式:

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加法算式:

乘法算式: