认识更大的数优秀教学设计是什么类型的资料？

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关键词：认识更大的数优秀教学设计

正文

认识更大的数

教学目标:

1.通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。

2.加深对“满十进一”的认识,认识数位顺序表,了解更大的数级。教学重难点:了解数位顺序表。

教具:教学课件、计数器、小黑板

学具:计数器

学习过程:

一、复习导入

1. 师:在昨天的学习中我们认识了更大的计数单位“万”、“十万”,谁能说出“万”与“十万”之间有什么关系呢?

2.口答:

10个一是()10个十是()

10个百是()10个千是()

3. 45434这个数各个数位上的“4”分别表示什么含义?

二、新授1、导入新课

师:孩子们,除了十万以内的数,你还认识更大的数吗?

生汇报。(3个学生汇报)

师:看来同学们的知识面很广啊!还认识这么多更大的数呢!老师这里也有一些数的资料,让我们一起来了解一下(课件播放图片文字资料)

师:这节课我们继续站在数学的角度来认识更大的数,好吗?(板书课题:认识更大的数。)

3、了解相邻两个计数单位之间的关系

数一数,拨一拨(学生用画一画的方式代替计数器)

A .十万十万地数,数到九十万时,再拨上一个珠子是多少?

生大部分说是一百万。

B .在计数器上怎样表示一百万呢?

生在计数器的百万位上拨一个珠子。(指定学生回答“满十进一”) C .一百万有多少个十万呢?

学生进一步体会“满十进一”的道理。

按照这样的思路让学生试着一百万一百万地数,数到九百万,然后到10个一百万来认识千万这个计数单位,了解10个一百万是一千万;让学生自己尝试一千万一千万地数,认识“亿”,了解10个一千万是一亿。

设计意图:通过计数器拨一拨、数一数的活动,从而帮助学生更好地认识“千万”“亿”。

4、自主探索十进制数位顺序表

师:孩子们刚才我们了解了更大的计数单位,老师给大家制作了一个数位顺序表,你能按照万以内的数位顺序表接着写下去吗?

自主学习要求:

A 写完后,从右至左读一读数位顺序表,然后认真观察、思考你有什么发现?

B 将你的想法简单的写一写,等待全班交流。

组织全班交流,引导学生理解数位顺序表,发现规律,掌握我国四位一级的计数特点。

设计意图:采取学生自主探索十进制数位顺序表的方式,不再是教师直接灌输给学生,而是通过教师引导带动学生通过操作与交流自己发现和体会的。这样的教学更有助于学生很好的理解知识,感受到抽象的数学理念。

三、巩固练习

鼓励学生数一数、填一填,意在通过“数线”上的点,直观地感受数序与大小,并巩固相邻计数单位间的十进制关系。

以生活中米粒为素材帮助学生感受一亿的大小,培养学生的数感。巩固对计数单位的认识,进一步帮助学生感受数位概念。

四、课堂小结

师:通过本节课的学习你有哪些收获?

五、作业设计:

自己制作一个数位顺序表。

板书设计:

认识更大的数

十万里有(10 )个一万

一百万里有(10 )个十万

一千万有(10)一百万一亿里有(10 )个一千万

资料摘要

认识更大的数优秀教学设计

认识更大的数优秀教学设计

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