做家务PPT配套优秀教学设计内容

《做家务》教学设计

利民小学

孔晓妮

《做家务》教学设计

〖教学目标〗

1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀,发现口诀之间的联系,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

〖教学重点〗

探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

〖教学难点〗

培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。〖教学设计〗

一、创设情境,导入新课

师:孩子们,你们在家帮爸爸妈妈做家务吗?

生:做。

师:都做什么?

预设生1:扫地、刷碗。

师:有没有帮爸爸妈妈在吃饭时摆碗筷的啊?

生:有。

生2:摆碗筷。

师:你是怎么摆的?

生:一双一双地摆。

师:一双筷子有几根?

生:2根。

师:2双呢?

生:4根。

师:你怎么知道的?

预设生1:1双筷子有2根,2双筷子就是2个2相加,等于4。

生2:2个2个的数。

师:你们的方法真多啊,那3双呢?

生:6根,2个2再加1个2,就是3个2,4加2等于6。

师:真是爸爸妈妈的小帮手。今天家里来了更多的客人,能帮忙继续摆一摆吗?生:能。

二、操作探究,学习新知

1.摆一摆,数一数,填一填。

(1)拿出手里的小棒小组内摆一摆,边摆边数,把书上32页表格补充完整。

开始。(学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。)

(2)汇报。

(生拿书上展台): 4双筷子,表示3个2,有6根;

5双筷子,表示5个2,有10根;

6双筷子,表示6个2,有12根;

7双筷子,表示7个2,有14根;

8双筷子,表示8个2,有16根;

9双筷子,表示9个2,有18根;

汇报小结:你们和他说的都一样吗,有问题小朋友请举手。

预设生1:全对。

师:能告诉老师你们是怎么算的这么快这么准的吗?

生:1双筷子,表示1个2,2双筷子就是2个2,都是加2。

师:老师明白的意思,但不够规范,也就是有几双筷子就有几个2,所以每相邻两个数之间都相差2,所以依次加2。

生2:个别错的。

师:针对问题讲,帮忙改正。

师:这就是我们今天学习的2的乘法口诀。

2.根据表格写乘法算式

师:接下来我们就根据上面的表格来编写2的乘法口诀。

看,1双筷子有几根?

生:2根。

师:能列乘法算式吗?

生:1x2=2

师:还可以列乘法算式?

生:2x1=2

师:在前面编写5的乘法口诀时学过,为了编写口诀方便,通常把小数写在前面,大数写在后面,所以写算式为1x2=2。

师:尝试编一个乘法口诀吗?

生:一二得二。

师:我们还要把小写的阿拉伯数字变成大写的汉字,一、二,乘号省去不写,等号变成得,一二得二。

师:2双筷子?(看谁反应快)

生:乘法算式:2x2=4

师:编个口诀?

生:二二得四。

师:3双呢?

生:乘法算式:2x3=6

师:还可以列乘法算式?

生:3x2=6

师:口诀?

生:二三得六。

师:追问:为什么不写成三二得六?

生:通常把小数写在前面,大数写在后面,所以口诀二三得六。

师:同学们真聪明。上节课我们已经学习了5的乘法口诀,老对俩互相讨论,能

试着把接下来的补充完整吗?打开书32页,先列出乘法算式,再根据乘法算式

编写出乘法口诀。

汇报:

师: 2人合作汇报,女孩汇报乘法算式,男孩汇报乘法口诀。

口诀:二四得八

生:乘法算式:2x4=8。

乘法算式:2x5=10。口诀:二五一十

乘法算式:2x6=12。口诀:二六十二

乘法算式:2x7=14。口诀:二四十四

乘法算式:2x8=16。口诀:二五十六

乘法算式:2x9=18。口诀:二九十八

师:你们跟他的都一样吗?

生:一样。

师:同学们真不简单,太厉害,老师真佩服你们,自己编出了“2的乘法口诀”谁来告诉老师你是怎么编写出来的?

(有错:有问题的小朋友针对问题辅助改正过来。)

生:把小数写在前面,大数写在后面;还要把小写的阿拉伯数字变成大写的汉字,一.二,乘号省去不写,等号变成得,一二得二。(学生说不出来,教师引导) 3.发现规律:

师:继续观察口诀,你发现了什么规律?

预设:生1:第一双筷子有一个二,第二双筷子有2个2,第二个比第一个多1个2,都是加2。

师:观察的真仔细,一起来看,从上往下看,结果依次加2;从下往上看,结果依次减2。

生2:只有第一个口诀的一在前面,其余最前面的都是二。

师:知道为什么?(有孩子知道更好,没有孩子知道,教师引导)我们在写口诀的时候都是小数在前,大数在后。所以,只有第一个是一在前面,其余都是二在前面。

生3:每个算式里都有1个2。

师追问:2表示什么?

生:2表示1双筷子有2根(生说不出来,教师引导)。

生4:得数是十以内的口诀,都有“得”,十以外的没有“得”,是几就说几。

师:为了看起来对仗工整,得数10以内有得字,10以外没有得字。强调:当正好是10的时候,要说一十。

生5:得数2.4.6.8.10......都是双数。

师:生活中我们叫做双数,等到高年级的时候,我们把双数又叫做偶数。大家掌握了得数的变化规律,能够帮助我们更轻松的记忆口诀。

4.读一读、记一记口诀(3’)

(1)自己在心里默默记一记。

(2)男孩、女孩比赛记一记。

(3)小组比赛记。

(4)开小火车记。

三、巩固新知,发散思维

1.游戏:出示卡片,对对子,从而复习算式和口诀之间的关系。

其中:2x5=10 口诀:二五一十?

师:我不会,谁来帮我记一记?

生:2个5相加等于10。

师:2x5意义表示2个5,还可以表示?

生:5个2相加。

师:这就是我们今天学习的2的乘法口诀:二五一十,现在谁来帮我记一记这个口诀?我不会。

生:二四得八,再加一个2就是10。

师:还有其他办法吗?

生:二六十二,再减一个2就是10。

师:你真棒,现在我就记住了。

2.说一说,做一做(对口令)。

比赛规则:

师说口诀,生说出相对应的2个算式。抢答快的有奖品,根据得到的铅笔支数在对出口诀,反复加强训练,强化记忆口诀。

3.填一填

四、总结归纳,提炼方法

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

编写口诀方法总结:

我们在写口诀的时候都是小数在前,大数在后。从上往下看,结果依次加2;从下往上看,结果依次减2。得数是十以内的口诀,都有“得”,当正好是10的时候,要说一十,十以外的没有“得”,是几就说几。得数2、4、6、8、10......生活中我们叫做双数,高年级的时候,把双数又叫做偶数。

五、检测反馈,拓展提高

A:1.口算

3x2= 2x5= 9x2= 2x7=

直接说得数,师并追问对应的口诀。

2.一共有几个轮子?

B:1.填空

4x8=4x7+()

六、板书设计、

做家务

(2的乘法口诀)