6.克和千克教学设计思路

课题:《克和千克》教学设计

教材: 人教版小学数学二年级下册第8单元,第101、102页

课程标准:

1 在现实情境中,感受并认识克、千克,能进行简单的单位换算。

2 能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

教材分析:

本单元的教学内容有:克与千克的认识,克与千克的进率,用秤称物体的质量及轻重的比较。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1千克和1克的观念,知道1千克=1000克。教材注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情景,帮助学生理解数学知识。教材也注意通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

克与千克对于小学生来说是个全新的质量概念。比较抽象,根据小学生的心理特点、年龄特点以及实际生活经验,在教学中,先要引导学生从现实生活中抽象出质量单位“克”、“千克”,使学生明确克用于计量较轻的质量,千克用于计量较重的质量;再通过掂一掂、估一估、称一称等实际操作活动,让学生充分感知质量的轻重,形成直接的感性认识,进一步建立1克和1千克的质量概念,并了解克与千克单位间的进率。同时培养和提高学生的动手能力和学习能力;然后让学生运用对质量的感性认识,初步掌握质量大小的比较和简单的质量计算。

学情分析:

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克

=1000克。学生在生活中都接触过质量问题,已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象,同时给学生提供测量实际物品的机会,从而有效地培养估测意识。

学习目标:

1、在具体生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立克、几克和1千克、几千克的观念;知道1千克=1000克。

2、认识常见的称,知道用称称物体的方法,有估计物体的质量意识和判断能力;通过观察、操作,培养其动手操作能力。

3、通过再现生活化情景和实践活动的展开,让学生知道质量单位在日常生活中的作用,体会数学与日常生活的密切联系。

学习过程:

一、创设情境,体验一下轻重

师:(唤醒学生经验,从生活中开始提取学习资料。)小朋友们,今天老师给你们带来了礼物,想知道是什么吗?(请学生上来掂一掂,

说说感觉有什么不同?)

师:看来物品有轻有重,(板书:轻、重)我们把物体的轻重叫做物体的质量(板书:质量)。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢? (可以用秤称)

二、探索交流,解决问题

1、认识秤,揭示课题。

师:生活中有各种各样的秤,你都认识些什么秤?(课件出示:常见的秤)用秤可以知道物体的质量,课前老师请小朋友们调查我们生活中常见的一些物品的质量,谁来汇报?(学生汇报课外调查的质量情况。课件出示:一些物品的质量情况。)

师:听了,看了,你发现它们的单位名称有什么不同?(板书:单位。)师:这节课我们就要来研究“克和千克”。(板书:克和千克) 2、认识“千克”,感受1千克和几千克。

师:(出示盘秤)这就是盘秤。观察一下盘秤,你们有什么发现?(让学生看到指针,和单位千克。)

师:是这样的,当我们用盘秤称东西的时候,当指针指到1就表示1千克。下面,我们就来称1千克的东西吧。(称1千克的东西:6本数学书,两袋盐……)

师:这6本书的总重量就是1千克,也可以用1kg表示。(板书:1千克)

师:请同学们用手掂一掂这6本书,感受一下1千克有多重。(学生用手掂一掂)

师:你觉得1千克怎么样?(挺重)(板书:比较。在重的前面。)师:我们再来掂一掂其他东西吧!(掂物品,比较重的,有1千克, 2千克的)

师:你估计有多重?你是怎样估计的?(引导学生与1千克的比。)师:好,咱们用盘秤来称一称,看你估计得准不准确。(指导学生使

用盘秤。)

3、认识“克”,感受1克。

师:刚才,我们用盘秤称了一些物体的质量,现在我想知道这颗玉米粒的重量,用盘秤能称出来吗?(不能。为什么?)

师:看来盘秤只能用来称比较重的物品,称较轻的物品要用另一种秤——天平。

师:老师在课前称了这颗玉米粒,它重1克,也可以用1g表示。师:请同学们把这颗玉米粒放在手心,闭上眼睛,感受1克有多重?师:你觉得1克怎么样?(太轻了)(板书:太。在轻的前面。)师:找一找,你觉得哪些物品也是大约1克,如:回形针,乒乓球,茶包,黄豆等的重量。

师:克一般用在比较轻的物体上,你觉得在我们生活中,哪些物体的质量可以用克来做单位?

师:掂一掂物品,感受10克、50克、100克、500克有多重。(学生用手掂一掂)

4、认识千克与克的关系。

师:一包食盐有500克,两包呢?

生:1000克。因为500克加500克等于……(1000克)

师:再用盘秤称一称两包盐的重量。指针指向1,两包盐的重量是(1千克)这说明1千克等于(1000克)。(完善板书:1千克=1000克)三、巩固应用,内化提高

师:同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样?我们一起来看几道习题。

1、把质量单位送回家

一个苹果重150(g)

一个南瓜重4(kg)

一个排球重450(g)

一个西瓜重5(kg)

2、小小法官(判断)

(1)一个乒乓球约重三克。()

(2)小胖今年七岁约重三十克。()

(3)一袋洗衣粉约重280千克。()

(4)一包感冒冲剂约重10克。()

3、趣味知识

1)世界上最小的鸟是蜂鸟,约有2克重。

师:2克重,相当于什么呀?

2)世界上最大的鸟是鸵鸟,约重100千克。

师:100千克相当什么呢?……可真重呀。

3)一头大象大约有5000千克那么重,而最大的蓝鲸大约相当于30头大象那么重。

师:像这样的动物太重了,用千克来做单位都显得小了,它们要用比千克更大的质量单位了,至于是什么,我们以后会学到的。

四、回顾整理,反思提升

1、我们学习了重量单位有(克)和(千克)。

2、1千克=(1000)克,1千克又等于(1)公斤,也等于我们平时所说的2斤。

3、称比较轻的物品的重量时,常用(克)做单位;称一般物品的重量时常用(千克)单位。

师:你认为表示大象的体重要用什么作单位?(千克)其实,除了我们今天认识的克和千克这两个质量,还有其他的质量单位,我们以后再学。

五、板书设计

克和千克

克(g)、千克(kg)都是质量单位。

克(量比较轻的物体)千克(量比较重的物体)

1000克=1千克