比大小第二课时 公开课

《比大小》教学设计

教者:刘海波

教学内容:比大小

教学目标

知识与技能: 认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

过程与方法: 能用自己喜欢的方法,正确比较两个数的大小。

情感与价值观: 初步建立数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。

重点难点

1、比较大小的方法。

2、建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。

教学方法

讲授法,谈话法,练习法,演示法。

教学准备

投影仪、情境图、板书用小图片。

教学过程

一、辅助环节(1分钟左右)

1. 板书课题

小朋友们,今天我们来学***小”。请认真看老师板书,下面请大家跟老师齐读两遍。

1. 揭示目标

这节课我们的学习目标是:1、认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小;2、能用自己喜欢的方法,正确比较两个数的大小。

孩子们,有信心吗?(有)非常自信,老师也相信你们。

现在,请大家跟着老师的指导认真看书,自学时,比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。

1. 出示自学指导

(教师边口述,学生边自学)

把书翻到第17页。手指第17页的图,思考并指名学生回答:

1.数一数:猴子有几只?梨有几个?桃有几个?香蕉有几个?

2.猴子的只数和桃的个数有什么关系?3和3中间的符号表示什么意思?怎样读?这样一个对着一个摆有什么好处?

3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系?3和2中间的符号表示什么意思?怎样读?

4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系?3和4中间的符号表示什么意思?怎样读?

5.你能分清“﹥”、“﹤”吗?他们的形状有什么不一样?

二、“先学”环节(14分钟左右)

1、学生看书自学

(1)学生在教师指导下看书自学。

(2)汇报交流。(板书:17页情境图)

2、检测自学效果。

过渡:同学们自学得都很认真,下面老师来考考你们,比一比谁能做对思考题。(1)出示思考题,学生独立完成。

①照着书上的日字格描一描“>”“<”“=”。

②教材第17页“做一做”。

(2)学生展示。

三、“后教”环节(10分钟左右)

1、更正(生生合作)

谁有不同答案请上来更正。提示:用红笔改,哪个地方错了先圈起来,不要擦去原来的。

2、讨论(生生合作、师生合作)

(1)议一议。

①2=2,认为对的请举手,为什么对?你是怎样想的?

②2﹤3,认为对的请举手,为什么对?你是怎样想的?中间是“﹤”前面那个数是大数还是小数?后面那个数呢?

③5﹥4,认为对的请举手,为什么对?你是怎样想的?中间是“﹥”前面那个数是大数还是小数?后面那个数呢?

④你有什么好方法来记住“﹥”、“﹤”的写法?(尖尖对小数)

(2)小组内对改、统计正确率、小结。