数豆子ppt课件教学实录

《数豆子》教学设计

西安高新第二学校张丹丹

一、教学内容:

北师大版小学数学一年级下册第26-27页。

二、教学目标:

1.在数豆子的情境中积累估数的经验,初步发展数感。

2.会用拨数、写数等不同方式表示数。

3.会读、会写100以内的数。

4.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成。三、教学重点:

会读、会写100以内的数。引导学生应用“比较”来估计豆子的数量。

四、教学难点:

体会各数位上数字的意义,理解满十进一的数学思想。

五、教学过程:

(一)创设情境,激发兴趣

师:同学们,今天你们都准备了豆子,上数学课用豆子干什么呢?(可以让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的,今天我们通过数豆子看谁会思考、会观察、会发现问题。(板书:数豆子) (二)自主探索,学习新知

活动一估一估,数一数

1.估数游戏:学生拿出一把豆子,先观察,估计大概的数量,记

住结果;再数出有多少粒,进行对比,并与学生交流估计的方法。师:在数豆子之前,我们先玩一个游戏,好不好?

生:好。

老师介绍游戏规则,让学生表达估数的方法,给予正面评价。

2.估数方法:教师拿一把豆子,先数10粒豆子,以此为标准,再看剩下的豆子有几个10,再估有多少粒。

师:同学们刚才说的真好,老师也带了一些豆子,你们想知道老师是怎么估的吗?

生:想。

教师在投影仪上演示估数的全过程。

3.小结

师:同学们,你们学会这种方法了吗?以后我们也可以利用这种方法来解决生活中的估数问题。

活动二拨一拨,写一写

师:同学们,之前我们学习了用小棒来表示生活中的数,今天我们用计数器来表示生活中的数,好不好?

生:好。

1.让学生自己尝试在计数器上拨出28,并让其介绍拨数的方法;

2.老师将所说方法画到黑板上的计数器上,并对照投影上的豆子数量来引导学生思考“2”、“8”分别表示的是哪堆豆子?

3.请一位同学在黑板上写出所表示的数字,并说明每个数字表示的含义。(老师板书“2”表示“2个十”,“8”表示“8个一”)

4.让学生读出所表示的数字,并讲解读数和写数需从高位起。

5.让学生在计数器上拨出“22”、“50”,并引导学生学习两个“2”的含义及“0”的作用。

活动三拨一拨,认一认

1.教师说数,学生拨(97、98、99)

2.学习如何在计数器上拨100,并引导学生理解和学习满十进一的过程。

3.认识百位,了解百位在计数器上的位置和意义。

活动四寻找生活中的100.

师:同学们,今天我们认识了一位新朋友,百位,还学会了在计数器上拨出100,真了不起。其实生活中也有很多100,比如:课本第100页、有100粒豆子,你还能在生活中找出100吗?

生1:常婉琪跑了100米。

生2:我家小区有100扇窗户。

生3.我爸爸的车能开到100km/h。

(三)课堂小结

回顾这节课,你都学到了什么?数学学习快乐吗?你觉得小组里谁表现的比较?通过这几个问题结束本节课。学到了什么?(在师生问答的过程中,让学生巩固已学内容。)

(四)作业

再仔细观察生活,寻找一下生活中还有哪些100?

六、板书设计

数豆子(100以内数的读法和写法)

七、教学反思

1.本节课主要设计了四个活动:活动一:估一估,数一数。先让学生感受估数的过程,并用语言表达自己的想法,再在这些经验的基础上,学习估数的方法。活动二:拨一拨,写一写。通过在计数器上拨数来学习各数字表示的含义,掌握相同的数字在不同数位的含义不同,学习“0”的作用。活动三:拨一拨,认一认。通过计数器来让学生感受满十进一的过程,认识百位。活动四:寻找生活中的100。三个活动重在让学生在动手的过程中积累数学活动经验,让学生在实践中学,在实践中悟。

2.对于一年级的学生来说,课堂注意力很短,所以本节课我设计了大量的动手操作环节,从而对课堂常规的要求很高,而且老师的语

言需要简洁,而我的讲解过多,老师上课累,学生听讲累。在之后的教学过程中应注意这方面的问题。

3.《数豆子》这节课的内容,从估数到识数,这两个部分看起来似乎没有什么关联,所以刚开始备课时在知识点衔接性上很牵强,通过三次磨课后,这个问题得到了解决,让学生直接在计数器上拨出估出来的数字,并对照估数的方法来让学生理解各个数位上数字的含义。

4. 在认识百位这个环节,通过让学生拨计数器,自己从中发现问题,解决问题。学生都可以主动思考,积极发言。不过在讲解满十进一时,我的问题没提好,导致学生的回答与我的设计不符,在处理这部分时,不够机智。之后应在问题设计时多思考。

5.通过三次磨课,我对教学内容的处理已经相当到位,时间分配比较合理,活动的设计也基本上达到了预期的目标。