2、3、4的乘法口诀第二课时 公开课

汕头市潮南区胪岗镇溪尾植英小学课堂教学设计（电子）

总第1节

任课年级

教学

内容

准备

二年级上册

任课教师

时间

2、3、4的乘法口诀

第

周第

课时

月

日

教师：课件、乘法口诀和算式卡。

学生：自学提示单、口算纸。

课型

新授

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数三维

目标

相乘。

2、

使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解教学重难点

决实际问题、

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

小熊请客是教材第38页的内容，教学4的乘法口诀。4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现小熊请客的活动画面，再出现连加运算。然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，课本上只出现三句完整教材分析

的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。

教学方法

学情分析

导读法。

1、从学生口算来看，掌握非常好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了口算能力，笔算书写习惯，速度，认真审题的训练。同时我们也从不同的形式提高学生的口算速度和正确率。

2、解决问题的方法活。“联系实际，注重应用”是我们教学的一原则。因此，在教学中我都编制了一些解决实际问题的题目，在解决实际问题也就是图示应用题出现问题不是很多，这反映出我们平时练习程式化形式较多，也反映出学生学习的特点和重点，尤其是应用题的解题方法，分析问题的方法掌握的比较好。我特别重视学生自编题的能力培养。

3、学习习惯良好。交上来的作业，大部分字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。

利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安教学策排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他略

们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从

教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

教学

时设计意图

师

生

活

动

过程

控

4一、 复习导入

合理的引入分

复习5的乘法口诀

课文，使学

二、 学习新知

生乐于学

1、 学习2的乘法口诀

习，并且准

（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。

备好学习。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×

2=2）

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口

诀

“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）

（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。

1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算

式吗？（板书：2×2=4）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应

的乘法算式）

（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

15 学生思考、独立画、展示。

分

2、学习3的乘法口诀

（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。

观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。

4、学习4的乘法口诀。

（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只乌龟有4个脚，2只乌龟有多少只脚？3只、4只呢？

学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。

（2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

（5）编4的乘法口诀儿歌：

一只乌龟，四条腿， 一四得四，x x x。

两只乌龟，八条腿， 二四得八，x x x。

三只乌龟，十二条腿， 三四十二，x x x。 四只乌龟，十六条腿， 四四十六，x x x。

15分

学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编口诀的能力，让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余的各句口诀，让学生实实在在经历由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源的意义。有助于学生记忆口诀，将有效地突破4的

乘法口诀这61×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学分

个教学难5、教学“试一试”。（板书：1×1=）

生齐读）

6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。

三、巩固练习

1、小游戏：对口令。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）

2、 课堂小检测：

数学书56页：2题、3题、4题

教师在幻灯展示题，点名回答订正。

四、

寻找生活中的乘法

课件展示书上55页第3题

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。

五、总结 静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

2.3.4的乘法口诀

板1×2=2 一二得二 2×1=2 书2×2=4 二二得四 设计

1×3=3 一三得三

3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 课

后

作

业

练习册习题

点。

3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

投影出示

课后反思

课件讲授