解决问题第二课时公开课｜教案在线预览

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小数的意义和性质的解决问题教学设计教学内容教材第45页例3、“做一做”及47页练习十一第6题。教学目标1.能运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行人民币的兑换。2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。3.让学生体

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-11-16 17:59:54

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学校：通道侗族自治县播阳镇中心小学

解决问题第二课时公开课

未知

2021-11-16 17:59:54

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关键词：解决问题第二课时公开课

正文

小数的意义和性质的解决问题教学设计

教学内容

教材第45页例3、“做一做”及47页练习十一第6题。

教学目标

1.能运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点、难点

1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换人民币。

2.提高学生迁移的思考、小组合作的学习技巧。

教学准备

多媒体课件

教学步骤

复习巩固。学生做题并指明回答问题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）XX同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币兑换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）

师：图上有什么信息？问题是什么？师指明回答问题。

学生自由交流。

概括：1。我知道了一元人民币可以换0.1563美元，也就是一元人民币和0.1563美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，所以需要兑换。

2.我们需要兑换1万元人民币。

3.3.问题是：1万元人民币可以兑换对手美元？

这个问题怎么解决？大家分小组讨论一下并列式。

新课讲授

1.师生交流兑换的方法。

2.提问：谁说说怎么兑换？

3.学生交流发言。

可能是（1）1万元人民币就相当于1元人民币乘以1000，所以能兑换的美元就是0.1563美元乘以10000；

（2）也就是把0.1563扩大到10000倍；

（3）这个用乘法计算我知道，但是怎么算呢？

（4）可以根据小数点的移动规律来计算，乘以10000就是把小数点往右边移动4位。

（5）老师补充，得数就是1563美元。

提问：我们应该如何检验我们是否做得正确呢？

生：1563÷10000=0.1563美元

师：除以10000就是小数点向左移动四位。

教师补充：除法是乘法的逆运算。

小结：我们在解决问题时一定要检查我们是否做得正确。

课堂作业

1.完成教材45页“做一做”

师让学生独立做，师巡视辅导学生，做完后指明说说自己是怎么想的。

2.完成教材46页第6题。

师让学生独立做，师巡视辅导学生，做完后指明说说自己是怎么想的。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？

小结：认识了什么叫汇率，学会运用小数点的移动来进行人民币的兑换。

课后作业

完成同步练习课时练习题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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