解决问题（例3）课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q: 如何找到配套课件？

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资料摘要

二年级上册《解决问题》教学设计执教：陈燕珍教学内容教科书第84页内容教学目标1.通过引导学生展示自己的思考过程，进而使学生明白由于观察的角度不同，解决同一问题时也会有不同的策略。2.培养学生思维的灵活性。教学重、难点从不同的角度分析问题和解决问题。教学设计一、谈话引入同学们想参观科技馆吗?参观馆离我

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-03 15:25:00

来源学校

学校：福州市鼓楼第一中心小学

解决问题（例3）课件配套优秀教案设计

未知

2018-04-03 15:25:00

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关键词：解决问题（例3）课件配套优秀教案设计

正文

二年级上册《解决问题》教学设计

执教：陈燕珍

教学内容

教科书第84页内容

教学目标

1.通过引导学生展示自己的思考过程，进而使学生明白由于观察的角度不同，解决同一问题时也会有不同的策略。

2.培养学生思维的灵活性。

教学重、难点

从不同的角度分析问题和解决问题。

教学设计

一、谈话引入

同学们想参观科技馆吗?参观馆离我们有点远，我们怎么去？（坐车）。租这样一辆车，坐得下吗？今天，我们就来解决问题。

出示课题：解决问题

二、探究新知

（一）收集信息，明确问题

例5、我们准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？

问题：

1、你知道什么？

2、解决“坐得下吗？”这个问题，需要知道哪些信息？（“有多少人坐车？”和“客车能坐多少人？”）

3、解决“有多少人坐车？”（请学生回答）

4、解决“客车能坐多少人？”

这道题怎样解答，四人小组讨论把你是怎么观察示意图，观察结果和怎么列算式说给同学听。你能想出几种呢？

（二）分享过程，感悟方法

问题：

1、谁能结合这幅图，完整地说说你的想法？

2、谁的想法和他们不一样呢？

3、这题解答完了吗？请同学接着解答。

4、解答正确吗？请同学检查。

（三）沟通联系，深化理解

问题：

1、信息相同，问题相同，为什么有这么多种不同的算法？

小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但是解决问题过程中，我们可以借助画图的方法利用学过的乘法、加法或减法的意义解决问题。

三、巩固练习，提升认识

1、有2名教师和30名学生，每人吃1个蛋挞，这些蛋挞够吃吗？

问题：

（1）这道题你会解决吗？怎样列式？为什么？

（2）解答正确吗？

2、一共有40个车轮，同学们能组装出一列有6节车厢的小火车吗？为什么？

亮亮

8+6x6 =44（个）

44>40

方方

40-8=32（个）

6x6=36（个）

32<36

四、这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题（例3）课件配套优秀教案设计