因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

教学课题教学课时因数中间或末尾有0的乘法第22课时主备教师徐甫教学目标1.进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。3.培养学生知识迁移的能力

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2025-03-30 09:06:16

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学校：通城县关刀镇里港完小

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

正文

教

学

课

题

教

学

课

时

因数中间或末尾有0的乘法

第22课时

主

备

教

师

徐甫

教

学

目

标

1.进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

3.培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。

掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，尤其是0教学重点与难点

和非0数字的对位问题。掌握竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一、谈话导入

1.口算。

2.笔算。

二、探究新知

（一）探究因数末尾有0的乘法笔算。

1.出示例2：（1）160×30=

引导学生说一说怎样计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法。

师生交流后总结。

计算末尾0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法是一样的，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

3.即时练一练。

（二）探究因数中间有0的乘法笔算。

1.出示（2）106×30=

比较算式106×30与160×30有什么不同？（第一个因数中间有0，第二个因数不变。）

2.能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算106×30，做

是否电教（实验）课

是

动态修改部分

完以后和你的同桌互相讲一讲，你是怎么计算的。

学生自己练习，同桌之间交流笔算过程。

3.反馈：

1 0 6

× 3 0

3 1 8 0 讨论：在乘积的末尾应填写几个0？

4.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

5.即时练习。

3 0 8 ×

7 0

三、反馈完善

学生独立完成。

集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。

2.用竖式计算。

250×16= 307×40= 270×60=

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 5 0 6 × 3 0 2 0 5 × 3 0 1.指导学生完成教材第48页“做一做”。

教后反思：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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