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解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

小数的初步认识之解决问题

教学目标

能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

能用不同的方法思考并解决实际问题。

让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

学情分析

本节主要是运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,能用不同的方法思考并解决实际问题,从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

重点难点

1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程

【导入】创设情境，提出问题

这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。小丽积极参加学校组织的献爱心义卖活动,看看她在这次活动中打算买些什么呢?

1.从题中,你获得了哪些数学信息?

2.学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息。

【讲授】自主探究，解决问题

提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。

那么,你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。

法一:先求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。——————先求总价,再与总钱数比较。

追问:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢?要解决这个问题还可以怎样想? 法二：还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具——————用求剩余的方法来比较。

追问:求剩余的方法,还可以怎样想。

法三:求出小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再算出买一个笔记本剩下多少钱,然后用小丽剩下的钱与铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

用算式表示出来：

方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买这两样文具够。

方法三:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,所以买这两样文具够。

思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现? 追问:说说这几种方法都是怎样思考的? 2.指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。

3.小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。

4.解决例题4中的第二个问题

【练习】巩固练习，提升认识

课件出示题P100.8 法一：1:2.8+1.5=4.3(吨)4.3>4所以长颈鹿现在不能上桥。

法二:4-2.8=1.2(吨)1.5>1.2所以长颈鹿现在不能上桥。

【总结】课堂总结，分享收获

通过学习你有什么收获?(知识和方法) 用不同的方法来解决问题,不同的方法可以相互检验。

【作业】课后练习，拓展应用

第99页练习二十一，第6题、第7题

资料摘要

解决问题教学设计第二课时

解决问题教学设计第二课时

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

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