因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计内容

《因数中间或末尾有0的乘法》教案

三合小学 吴俊

教学目标: 一、知识与技能

１.结合学生已有的知识经验和具体情境，使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

２.进一步认识0在乘法运算中的特性。

二、过程与方法

1.在具体探索过程中，使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

２．在探索学习简便计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。

三、情感态度和价值观

使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：

掌握竖式的简便写法。

教学方法：

动手操作、合作探究、验证归纳等方法。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1. 口算

12×10= 23×10= 32×30= 8×13= 6×50= 24×20=

2.笔算并说一说笔算的方法是什么？

708×6= 54×27= 这节课继续学习因数中间或末尾有0的乘法笔算乘法

板书教学内容：

因数中间或末尾有0的乘法

二、新课学习

１.出示例2 怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（１）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480。

再在积的末尾再添1个0；

或16×3=48，再在积的末尾添写2个0

（２）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

（３）怎样确定积的末尾0的个数？

指名板演，其他学生在本上完成。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法。

160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0

0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 (4)因数中间有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

２.独立计算106×30= 学生反馈讨论：

(1)和上面的算式有什么不同? （2）竖式的简便写法，为什么不写成

1 0 6

× 3 0 （3）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，

那么这个过程可以不要吗？

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间有0的乘法，任何数乘0都得0，不要忘了加上进上来的数。

三、知识运用

1、240×22＝ 305×50＝ 2、220×40= 160×60= 360×25= 580×12= 3、501×30= 504×20= 4、数学门诊部

（１）计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（（２）计算225×16时，积的末尾没有0。 （ ）

（３）650×40＝2600 （ ）

5、选择正确答案的字母填在括号里。

（１）两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000 B、10000 C、1000 （２）5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3 B、4 C、5 （３）508×40，它们的积是（

）

A、2320 B、20320 C、2032 6、拓展：

（1）先观察，再填数。

36×4=144 36×40 =(

) 360×40=(

) 360×(

)=1440 (

)×4=14400

）

（2）可以填哪些数？

（ ）×（ ）=2400 四、结论总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

五、板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

160×30=4800 106 1 6 0 1 0 6 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0

×30=3180 × 3 0