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“克和千克”解决问题教学内容：人教版二年级下册104页例3 教学目标：1.通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立克和千克的质量观念，加深理解克和千克之间的关系。2.在初步建立克和千克的概念的基础士，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。进一步培养学生的数感。3.让
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解决问题优质课一等奖教案
未知
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关键词：解决问题优质课一等奖教案
正文
“克和千克”解决问题
教学内容：人教版二年级下册104页例3 教学目标：
1.
通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立克和千克的质量观念，加深理解克和千克之间的关系。
2.
在初步建立克和千克的概念的基础士，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。进一步培养学生的数感。
3.
让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
教学准备：多媒体课件、盘秤、苹果等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.课件播放：20个苹果大约有多重？
2.揭示课题：解决问题。
二、自主探索，解决问题
1.思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？
（1）学生称出1个苹果的质量。
引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。
（2）称出1千克苹果大约有几个
（3）小结：稍大的苹果，4个约重1千克，中等大的苹果5个大约1千克。
2.尝试与解决：20个苹果大约有多重？
（1）用1千克苹果大约4个或5个为标准尝试解决问题。
（2）交流汇报解决方法。
方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（
）千克。
20÷5=4（千克）
方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（
）千克
20÷4=5（千克）
（4）以1千克苹果大约4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？
4.
检查解答结果是否正确。
三、愉快练习，拓展提高
1.教材104页“做一做”
同桌先互相讨论解决方法，再集体交流。
2.
教材106页第9题。
3.
学生先独立思考，再集体交流。
四、汇报收获，总结提升
通过这节课的学习活动，你学到了什么本领呢？
【板书设计】
解决问题
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。
20÷5=4（千克）
如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克。
20÷4=5（千克）
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5ygggwenku_3335
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关于本教案的常见问题
Q：解决问题优质课一等奖教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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