资料摘要
课题：小数与单位换算(1) 教学内容：教材第48例1，第49页“做一做”及第50页练习十二第3题。教学目标: 知识与技能 1.学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。 2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。过程与方法 在综合运用所学知识进行
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解决问题优秀教学设计
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关键词：解决问题优秀教学设计
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课题：小数与单位换算(1) 教学内容：
教材第48例1，第49页“做一做”及第50页练习十二第3题。
教
学
目
标: 知识与技能
1.学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。
2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。
过程与方法
在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。
情感态度与价值观
通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。
教学重点：掌握相互改写的方法。 教学难点：
能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
教学资源：
多媒体课件
教法：利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。
学法：小组合作交流、探究。
教学过程：
1. 提问：
1米=（
）分米=（
）厘米=（
）毫米
1吨=（
）千克
1千克=（
）克
1元=（
）角=（
）分
1平方米=（
）平方分米 提问：什么是高级单位？什么是低级单位？
导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
一、激趣、生疑
这就是我们今天要学习的内容板书课题
“小数与单位换算(1)”。）
二、参与、合作 1.教学教材第48页例1情境图
三、引领、探究
1.你们能按高矮顺序，给他们排排队吗？
2.观察数据，教师提出问题：
（1）观察数据你有什么感觉？ 刚刚
东东
乐乐
欢欢
80厘米
1米45厘米
0.95米
1.32米
请你按高矮的顺序，给下面的小朋友排队
（2）怎样比较方便呢？
提示：把它们都改写成以米为单位的数或者把它们都改写成以厘米为单位的数，再按高矮顺序给小朋友排队比较方便。 （3）以小组为单位合作完成把它们改写成以米为单位的数。
80厘米=（ ）米 应该怎样改写？说一说是怎样想的？ （4）1米45厘米是多少米？谁能说说你是怎么想的？
小结：因为45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米，所以1米45厘米=1.45米。
四位小朋友身高的单位统一了。
（5）你能给他们按高矮顺序排位吗？ 小结：1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米。
所以高矮顺序是：东东、欢欢、乐乐、刚刚。
（6）如何将低级单位名数改写成高级单位名数？
小结：将低级单位名数改写成高级单位名数，要除以单位之间的进率，实际上也就是向左移动小数点。
四、激励、展示
1.完成第49页“做一做”
先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位． 想一想：它们两个单位之间的进率是多少？ 2. 完成第50页练习十二第3题。
五、测评、达标
1.填空。
760千克=（
）吨 8050米=（
）千米
43分米=（
）米 350克=（
）千克
课堂小结：这节课我们探讨了生活中的小数，能将低级单位名数化为高级单位名数，同时能将复名数化为单名数。能运用相关知识解决生活中的实际问题。
作业布置：
板书设计：
批语：
课后反思：
文档信息
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