解决问题优秀公开课教案｜教案在线预览

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解决问题教学设计一、教学内容教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6题。二、教学目标1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行人民币的兑换。2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。3.让学生体会数

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-18 20:13:00

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学校：利川市文斗乡文斗小学

解决问题优秀公开课教案

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2018-04-18 20:13:00

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关键词：解决问题优秀公开课教案

正文

解决问题教学设计

一、教学内容

教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6题。

二、教学目标

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

三、重点难点

1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换人民币。

2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

四、教学准备

教师准备多媒体课件。

五、教学过程

（一）情景导入

口算 3.20×100= 0.632×1000= 452÷1000 40.6÷100= 师：哪一位小朋友说一说，小数点移动引起小数变化的规律吗？

师：同学们喜欢旅游吗？

小华爸爸准备去美国出差，需要用美元。那么我们就需要用中国的人民币兑换美元，同学们请看。（课件出示主题图。）

（二）新课讲授

师：1、图上有什么信息？想想信息之间的联系（学生自主学习

老师介绍小数0.1563叫汇率）。

2、这个问题怎么解决呢？（

小组讨论交流

）

3、谁说说怎么兑换呢？（小组发言人发言，老师板书）。

4、同学们说得对，说明在小组合作时你们都积极动脑、认真思考了。那如果实际

只兑换出1563美元的话，那是怎么回事呢？

5、还有办法检验答案是否正确么？学生讨论后汇报。

提示：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

6、那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。（注意平时少发言的同学先说。）

师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。

小结：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元、1000元呢？（引导学生总结）

（三）巩固提升

1.完成教材45页“做一做”。

学生独立做，师巡视辅导。做完后小组长组织说说自己都是怎么想的。

2.完成教材47页第7题。

学生独立做，师巡视辅导。做完后指名说说自己是怎么想的，是怎么检验自己的答案的？（了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要老师多加讲解）

（四）课堂小结

说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学表现优秀？

（五）课后作业

完成练习十一的7、8、9题。

六、板书设计

第3课时解决问题人民币兑换

0.1563×10000=1563（元）

小数点向右移动4位

检验：1563÷10000=0.1563

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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