1、有余数的除法（1）ppt课件教学实录是什么类型的资料？

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1、有余数的除法（1）ppt课件教学实录｜教案在线预览

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关键词：1、有余数的除法（1）ppt课件教学实录

正文

有余数的除法的认识

教学目标：1、使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法的过程，初步体会和理解有余数除法及余数的含义。 2、使学生在活动中积累观察、操作、交流、抽象的数学活动经验能从不同的角度去思考问题。

3、培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。

教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

教学难点：理解有余数的除法的意义。

教学准备：课件

教学设计：

谈话导入

课件出示情境图：今天数学王国里可真热闹，同学们想不想去看看呢？

原来是国王交给了亮亮10支笔，他正和小伙伴们分笔呢。我们来帮帮他吧。自主学习，探索新知

1、教学例1。

(1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分? 学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结果。

(2)出示表格将表格填完整。

(3)提问：如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗?(没有) 剩下的1根，为什么不再继续分下去呢?(剩下的1根不够分)比一比：同样是10根小棒，如果每个人分得2根或者每个人分得3根，分得的结果有什么不同?(分的人数不同，如果每个人分得2根正好分完，如果每个人分得3根，还剩1根没分掉) (4)如果还是这10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情况又会怎样呢?两人一小组动手分一分，再将表格填写完整。

学生们分组活动。

(5)提问；通过刚才的动手分一分，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况?哪几种?(可以分成两种情况，一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余) 提问：这些有剩余的情况出现时。你们为什么不再继续分下去

（6)提问：根据分得的结果，可以分为正好分完的，以及分后有剩余的两种情况。像这种正好分完的，你能不能用除法算式表示出来呢? (学生列式，独立完成。) (7)说明；像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法

提问：按要求，列式：(板书：10÷3)

为什么可以用除法计算?(就是求10里有几个3。)算式中的10和3分别表示什么?最多可以分给几个人?也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完?还剩多少?(板书: ……1(根) 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。

(板书：这道算式就读作：10除以3等于3余1。) (8)请学生齐读算式，井说说算式中各部分的名称。

2、教学例2。

用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。

像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎么样？

学生写出算式。

讨论：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么意思？

比一比12÷4=3和13÷4=3……1这两道算式的相同点和不同点。

比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？

小结：像12÷4=3是没有余数的除法算式，是我们已经学过的。13÷4=3……1是有余数的除法算

式，也就是今天我们学习的知识。（板书：有余数的除法的认识）

巩固练习

完成“想想做做”第1题。

先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。

完成“想想做做”第2题。

学生看图独立完成。

反馈交流：展示学生的填空情况。

观察比较：这两题有什么不同之处和相同之处？

完成“想想做做”第3、4题。

小组讨论，汇报交流。

全课总结

通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么呢？

请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。

资料摘要

1、有余数的除法（1）ppt课件教学实录