4.求被减数的实际问题教学设计第二课时

求原来有多少的实际问题

北海市海城区第六小学陈俐

教学内容:苏教版小学数学第二册第47-48页

教学目标:

1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法,感受实际问题里的数量关系,能正确列式解答,并能注明结果的单位名称,学会口答结果。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中,能根据数量间的联系说明思考的大致过程,初步积累分析实际问题数量关系的经验,进一步发展推理、判断等思维,培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、通过探求问题解决的活动,体验自己思考、探索的成果,获得学习成功的体验;感受数学知识可以解决生活里的实际问题,提高学好数学的自觉性,在书面解决实际问题时,逐步养成良好的学习习惯。

教学重点:理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。

教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。

教学准备:多媒体课件、水彩笔、笑脸、桃树卡片、桃子卡片。

教学过程:

一、创设游戏,激趣导入:

1、师生谈话:

师:小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)那我们先来玩一个游戏。

拿出水彩笔,从笔筒里拿出2支送个一个小朋友,再拿出4

支送个另一个小朋友。笔筒里还有没有逼?(没有),那猜一猜原来笔筒里有多少支水彩笔?

师:今天老师给大家带来了一些礼物,你们想要吗?

师:想要的小朋友坐端正了,开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲,积极举手发言,你就能得到这些礼物。

2、师生活动(准备10个笑脸胸针放在一个盒子里)师:下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。

师:现在盒子里还有礼物吗?盒子里的礼物被分成了几部分?师:你知道盒子里原来有多少个笑脸吗?师追问:你怎么知道的?

3、揭示课题:小朋友们还想不想得到老师的礼物,(想)今天我们就来解决这样的简单实际问题,爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题:求原来有多少的实际问题。

【设计意图】根据小学生的年龄特点,用游戏开始本堂课的教学,激发学生的学习兴趣,同时能进一步体会总数与部分数之间的关系,为学习新知识做好准备。

二、主动思考,探索新知

(一)出示课件,创设情境。

秋天到了,稻谷黄了,高粱熟了,苹果红了,梨子黄了。五彩缤纷的秋天,真美丽!我们再一起去看看秋天的桃园。桃子树上结满了桃子。谁最喜欢吃桃子?(猴子)

(二)观察阅读,了解题意。

1.请小朋友们认真观察这一副图,从图画上你知道了那些信息?看看谁最善于观察?

生:已经摘了23个,还剩5个。

2.小猴子提出了这样一个问题:树上原来有多少个桃?谁

能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。(指名学生反复说,全班齐说。)

(三)启发引导,主动思考。

1.你知道原来是什么意思吗?

生:原来就是桃子没有摘下之前。

2.现在桃子被分成几部分?是哪两部分?怎样求出原来有多少个桃?

3.四人小组合作,动手摆一摆,并讨论交流。(学生拿出学具:桃子树,桃子、箩筐。让学生经历摘一摘,并通过动手操作,感受把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来,就是树上原来有多少桃子。)

4.全班交流汇报。(反复让学生说说,通过说来理解题意并不断感受数量关系。)

你会列算式计算吗?

23+5=28

5.为什么用加法计算,你是怎样想的?你是怎么算的?

6.追问:23表示什么?5表示什么?28呢?谁能完整的说一说。

7.师小结:把已经摘的23个桃子,和树上还剩的5个合起来就是树上原来有的桃子。

(三)指导写单位名称、口答。

1.师:算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称,这里的单位名称应该写什么呢?板书:个

2.这里的问题是什么?谁会答?

生答:树上原来有28个桃。(指名学生口答)(课件出示这句话)

3.师:检查一下,想的对吗?算的呢?

(四)小结:今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想,把还剩的和已经的两部分合起来,用加法计算。在解决问题列式计算后,要想一想单位名称是什么,写在得数后面,还要口头说一说,口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗?

【设计意图】创设猴子采桃吃桃的故事情景,引发学生学习的兴趣,调动学生主动参与的积极性,开放学生的思维。利用动手操作,把抽象具体化,使数量关系明朗化,再让学生通过想一想、议一议、说一说,理清解决问题思路,并能清晰、准确的表达。这样设计既符合孩子的认知规律,又能够激发孩子的探究欲望,培养孩子间合作学习的能力。

三、组织练习,巩固深化

谈话:小朋友们,还想不想玩游戏?(想)那我们来玩一个《智慧大闯关》的游戏。看看聪明的小朋友们,你们能闯过几关。

(一)第一关:我是小判官。

1.已经看了18页,还剩2页没有,这本书一共有16页。

()

2.下车了5人,车上还有10人,车上原来有15人。()判断对错,并说说为什么。

(二)第二关:我会说!(“想想做做”第1题。)

师:图中小朋友在玩拼图。

1.师:你想不想知道他们拼得怎么样了?(课件出示小男孩的一句话:已经拼好了21块)看到了什么?

2.师:你还看到了什么?还剩3块没有拼。师:你能提出一个用加法计算的问题吗?

生:一共有多少块拼图?(课件出示问题)

3.师:你能完整地说说图的意思,和要求的问题吗?

(指名生交流)已经拼好了21块拼图,还剩3块没有拼,一共有多少块拼图?(生独立完成在书上)

生:21+3=24(块)3+21=24(块)(老师根据学生回答出示算式)

师:谁来口答?

生:一共有24块拼图。

4.师:求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。(课件出示这句话)

(三)第三关:我会比!(“想想做做”第4题。)

出示:(1)玲玲养了36条蚕,兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条?

(2)玲玲养了36条蚕,送给兵兵10条。玲玲现在有多少条?

请学生自己默念,边看边思考:这两道题有什么相同之处和不同之处。学生分析交流,列式计算,口答。

(四)第四关:我会算!

指名学生回答,并说说你是怎么算的?

(五)智慧屋,拓展练习

恭喜小朋友们闯关成功。接着跟着老师一起到智慧屋里去转转,看看谁能赢得智慧之星的称号!

出示题目:超市里新进了一些方便面,第一天卖出23箱,第二天卖出30箱后还剩下6箱,超市里原来有多少箱方便面?

思考:题目中原来的方便面分成了几部分?是哪3部分?怎样求原来有的方便面?

学生分析交流,列式计算,口答。

【设计意图】练习形式多样,有独立解答、判断对错、选择条件、自己独立填条件等,从各个练习角度激发学生的思维。练习内容分三个层次:基本练习、对比练习、补充条件练习。这些不同形式不同层次的练习,使学生在自我对话与交流的过程中,思维不断得到提升,内心不断体验到学习成功的快乐。

四、总结评价

通过今天的学习你有什么收获?

小结:我们学习了求原来有多少的实际问题,就是要把已经用去的和还剩的合起来,用加法。列式计算后还要写出单位名称,还要口答。今天小朋友们的表现真不错。

五、快乐挑战!(课后作业)

课件出示:树上飞走了24只小鸟,_______________,树上原来有几只?师:咱们一起来读读这个题目问:这个题目能算吗?再问:为什么?(只有一个信息或缺少一个数学信息。)追问:你能给这个题补充一个数学信息吗?你想怎么填?你会算么?怎么列式。写出算式。24+_____=_____(只)口答。

六、板书设计

求原来有多少的实际问题

已经+还剩=原来

23+5=28(个)