9.《家》教学设计和教学实录

《祖孙之间》公开课教案

开课时间：2011年3月23日星期三第三节

开课班级：高二年七班

教学要点：

一、了解巴金和他的小说《家》，了解家族题材的特点。

二、阅读文本，理解人物形象的典型意义。

三、研讨选文叙述视角和推进节奏，学会欣赏小说。

四、探究文本深层问题，学会思考社会与人生。

教学过程：

一、我们所认识的巴金

1、学生交流：我们了解的巴金

2、资料：

巴金（1904～2005）

原名李尧棠，字芾甘,四川成都人。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年赴法国留学，深受无政府主义思想影响。代表作：《激流三部曲》（《家》《春》《秋》)，《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《憩园》《第四病室》，《寒夜》，《随想录》等。

国务院授予“人民作家”荣誉称号。

3、评价：世人口中的巴金

二十世纪的良心

一个时代的伟大代表

二、文本解读：我们眼中的“家”

1、《家》的故事梗概。

成都高公馆，一个有五房儿孙的大家族。高老太爷是这个大家庭的统治者，五房中的长房有觉新、觉民、觉慧三兄弟，他们的继母及继母的女儿淑华，因为父母早亡，现在是大哥觉新当家。

觉新是长子长孙，早熟而性格软弱，受过新思想的熏陶却不敢顶撞长辈，他年轻时与梅表妹相爱，但却接受了父母的安排另娶了珏。婚后他过得很幸福，有了孩子，也爱自己美丽的妻子，但又忘不了梅，特别是出嫁不久后梅就成了寡妇，回到成都，两人的见面带给他无穷的痛苦。不久，梅在忧郁中病逝。

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觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动，遭到爷爷的训斥，并被软禁家中。觉民与表妹琴相爱，但爷爷却为他定下亲事，觉民为此离家躲避，觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。觉慧是三兄弟中最叛逆的一个，他对家中的丫头鸣凤有朦胧的好感。高老太爷要将鸣凤嫁给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽，觉慧决心脱离家庭。

高老太爷发现最疼爱的儿子克定骗妻子的钱去组织小公馆，并在外欠下大笔债务，老四克安也大嫖戏子，在此打击下一病身亡。家中大办丧事，将要生产的珏被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产，觉新不敢反对，因照顾不周，珏难产而死。觉新在痛悔的心情中承认这个家庭应该出个叛徒，他支持觉慧离家去上海。

这是

《家》的故事梗概，讲述了成都高家在那个时代动荡下的许多故事，借以抨击封建的宗法专制制度，是以家庭为故事的背景，故事在这个空间中展开。

2、关于“家族”题材

其实，有很多人喜欢写家族题材，知道“家”字汉字中什么意思吗？有人研究说，古人的家上面住人，下面养猪，家是人类定居的开始，有了家，就会有矛盾；有了家，就会有纷争；有了家，就会有各种情感的积聚，就会演绎出许许多多的情感故事。因此呢，家就成了小说家常写常新、也可以说是永恒的主题了。

那大家能不能谈一谈有关家族小说的作品。（《红楼梦》、张恨水《金粉世家》、老舍《四世同堂》、美国黑人作家亚历克斯·哈利《根》……）

所以，这是小说创作的一个重要题材，今天，我们学习的作品《家》写的就是特定时期中国的一个家庭的变迁，透过一个家庭来写一个时代，绝对不是在写一个家了。

那么，对于作者来说，他对家是一个什么感觉？

“家”既是巴金从小就希望逃离、逃离后又不断加以批判和诅咒的对象（在巴金的记忆里，家是一个血腥的地域，是摧残生命的屠场，是灵魂的伤心地。），又是他一生无法放弃、无法逃离、并时时留恋和反顾的地方。心理学认为刻骨铭心的恨，往往是某种潜意识中爱（爱之深恨之切）。血缘亲情、成长的摇篮是任何东西所难以替代的，人们只能在行动上和家庭决裂但感情上永远不可能割断联系。《家》的艺术魅力来自于一种情感的力量，带着作者独特的心灵痕迹。

3、形象分析

步骤：1）学生谈选文的主要内容和阅读感受

好，那我们节选的题目的文字叫什么？祖孙之间。如果用一句话来概括，这个片段讲了什么？

明确：祖孙之间的谈话。这个谈话充满了什么？（火药味）

那好，我们今天来看看围绕这个家祖孙之间的这一段对话。那首先我们来看看从孙子的眼中看祖父是什么样子的，从课文中找出觉慧看爷爷表情的词语和他的内心觉得他的爷爷是什么样子的词语。

威严、衰弱、不快

那祖父的眼中孙子又是怎样的？

胡闹、不听话、关爱

2）对比手法：

2

祖孙之间的对比：老与小、善与恶、新与旧

觉慧与觉新对比：反抗——恭顺

祖父生活前后的对比：荒唐与古板

4、写法欣赏

独特的叙述角度——人物的心灵倾诉

缓慢的推进节奏——压抑的文化背景

三、《家》留给我们的思考

1、如何理解高老太爷与子女之间的疏离和成仇？

提示：社会制度、思想观念、时代发展，新思想新文化观念的魔力和诱惑力

2、从选文你可以发现中国传统的家庭伦理观念有怎样的特点？时至今日，你如何评价中国传统的家庭伦理观念？

提示：家长制、绝对服从、长辈绝对权威；长辈呵护晚辈；大家庭、几代同堂、多子多福；男女不平等；孝顺、父辈视子女为私有财产，要求子女对父辈的绝对服从观念

如何评价：要求学生用一句简练的话概括之，可以先在纸上写好，拟出提纲发言

如：服从，生命周期表中不能缺少的元素。

总结：对于传统的家庭伦理观念，我们没办法说它一定是对的或就一定是错的，事实上，见仁见智，每个人、每个时代对于我们传统的伦理都有我们自己的理解，我们应该仔细审视，其实，在传统的伦理观念当中，是有许多值得我们继续去汲取、去发扬光大、去思考的东西，因为这里边有一些可能就是奠定我们这个民族、这个国家的基石。

四、拓展训练

1、写一篇小论文：我看《家》中的某一人物。

2、了解了选文的节奏与视角特点之后，请试着分析《白鹿原》中《家族的学堂》一文。

板书设计： 叙述角度：心灵的倾诉

威严 胡闹 衰弱 祖 孙

不听话

不舒服 关爱

缓慢节奏：压抑的背景

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