13 乌鸦喝水教学设计第二课时

1、学习并掌握本课的生字新词,认识偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学难点:

1、识字写字。

2、朗读背诵课文。

3、理解课文内容,知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

1、读准字音,认清部分字形,按笔顺正确描红书写部分生字。

2、能正确流利地朗读课文。

教学过程:

一、导入。

1、(出示乌鸦图)谁认识它?教师板书:“乌鸦”。你是怎么知道的?

2、边看边想:“乌”和哪个字有点像?学生书写“鸟”。你有什么好办法区分这两个字?老师总结:因为小乌鸦长得黑黑的,连眼睛都看不见了,所以没有一点。

3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

4、板书“喝水”(补充课题),齐读课题。

5、认识“渴──喝”这一组生字。师:它们是一对孪生兄弟,长得很像,你能准确地辨认它们吗?(三点水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。)

二、初读课文。

1、翻开书,看看图,自己读课文,注意读准字音,读通句子。

(1)我们首先来读准字音。

(口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、)

a、自己读读。

b、请小老师领读。

(2)男女生比赛读。去拼音开火车读。

2、认准了生字,就能把句子读通顺。自己再读读课文。

3、分段读课文。其他同学听:是否读得正确、流利。

请小老师来评一评小朋友读得怎么样?好的表扬,有错误的请纠正。

4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想:联系课题,你知道了什么?

三、教学生字

我们读好书,还要写好字。

1、我们刚认识的朋友,们还记得吗?(出示:生字。组词读)

2、有两个偏旁,就藏在生字字中。(课件:看、起)

(1)教学“看”。

a、(出示“看”字的生字卡片,用红笔描红偏旁。)“看”是手字旁,请小朋友看看,手字旁和我们平时写的“手”有什么区别?(第三笔变成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我读:手字旁。

b、拿出手跟老师一起写一写。

c、生描红、临写。点评。

(2)教学“起”。

a、(出示“起”字的生字卡片,用红笔描红偏旁。)“起”是走字旁。写走字旁时要注意什么?(第七笔捺要写长一些。)跟我读:走字旁。强调走字旁里面是个“己”而不是“已”。

b、拿出手跟老师一起写一写。

c、生描红、临写。点评。

四、课堂小结。

教师小结:同学们,乌鸦口渴了,到处找水喝,那么它找到水了吗?又是怎么喝到水的,下节课,我们继续学习课文。

学生就像大海里的鱼儿,当你伸手去捉他时,他会调皮的从你身边溜走,当你拥有知识和爱心的鱼饵时,他会不由自主的靠向你。

第二课时

教学目标:

1、读准字音,认清字形,按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文,背诵课文。

2、指导朗读课文,并理解课文。背诵课文。

3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

教学过程:

一、复习

1、(出示课题)小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。

2、你会认吗?乌、鸦、石、法、渐、瓶、办、喝、渴

3、你会用吗?一只乌鸦口(渴)了,到处找水(喝)。

抽生填空后齐读

二、细读课文

1、学习第一自然段。(1)出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

大家读一读,看谁读得好。(生自由练读后师指名读)

大家想象一下,乌鸦“到处找水喝”,如果我们用望远镜看一下,你会看到乌鸦到哪里找水喝?

同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话,一定能读好。(生练读后做动作齐读)

(2)乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:(看图:乌鸦看到水图片)你能感觉到乌鸦现在的心情吗?(出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水。)请学生以高兴的心情读。

(3)可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画此句。

(4)(图?)此时,乌鸦的心情怎样?(出示:可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?)把乌鸦失望、着急的心情读出来。

(5)把第一自然段连起来读一读(可边读边演)。

2、学习第二自然段。

(1)请大家继续读读课文的二自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

(2)出示句子,理解词语。

(出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。)请小朋友想想,乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗?你从哪个词看出来的?指导读好“终于”边读边想象乌鸦思

考了很长时间,动了不少脑筋。你知道这时,小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。

(3)把你勾的句读一读:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

(4)乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

(5)瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)指导读好这个词。

(6)用“渐渐”说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说)

(7)乌鸦现在的心情是怎样的?带着高兴的心情读一读最后一句话。

三、朗读课文,启发学生。

1、教师:同学们,如果当时,那儿没有石子,乌鸦还可以想什么办法喝到水?

2、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你受到什么启发。

3、集体反馈。教师引导:是呀,善于动脑筋解决问题,只是我们每个人都应该具备的良好习惯。

4、怀着对乌鸦的赞叹之情,感情朗读课文。

四、指导背诵。

(1)想不想把这个有趣的故事记下来,讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。

(2)记住课文内容了吗?——同桌抽背——齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。

板书设计

24乌鸦喝水

口渴了找水喝

找到水喝不着

想办法喝到水