复习题多媒体教案及点评

《卤代烃一轮复习题》教学设计

一、

课标的理解与把握：

本节课的教材依据是人教版选修

5 模块中的第二章第三节《卤代烃》，

在本章前两节系统复习了烃类（烷烃、

烯烃、

炔烃、

芳香烃）

的结构特点及性质，

为卤代烃的学习作好了充足的方法铺垫，

同时卤代烃知识是除烃的含氧衍生等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，

它们均以日常生产、

生活中的熟悉的物作为背景，

纵观最近几年的各地高考题中，卤代烃的考察频率较高，

1考纲要求了解卤代烃的典型代表物的组成和结构特点以及它们与其他有机物的相互转化。

并能举例说明卤代烃在有机合成和有机化工中的重要作用。

二、

教材分析：

卤代烃知识是继化学必修

2 中乙醇、

乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，

它们均以日常生产、

生活中的熟悉的物作为背景。

最近几年的各地高考题中，

卤代烃的考察频率较高，

卤代烃基本是以由烃向烃的含氧衍生物转变或者烃的衍生物官能团的数量、

位置变化的中间产物出现。

因此，在教学设计时要关注学生生活经验，

将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，

激发和培养学生学习化学的兴趣，

增强学生关注生活中化学知识的热情，

感受化学世界的奇妙的同时，

让学生体会化学与人类健康之间的意义。

三、

学情分析：

学生已经在必修

2 学习了醇、

乙酸等烃的衍生物的知识，

卤代烃也是一类重要的烃的衍生物，

是联系烃和烃的衍生物的重要物质，

在高考中也占居非常重要地位。

根据学生的已有知识基础看，

学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与操作上。

因此，

在进行本课学习时，

可以借鉴以前的方法，

进一步运用学习醇、

乙酸等烃衍生物的方法，

指导本节知识的学习。

本节内容是有机化学的基础，也是高考考查的重要内容。主要考点有：卤代烃的化学性质、重点考查水解反应和消去反应，它们是有机合成与推断的基础。

四、教学重点和难点

重点：

卤代烃的水解反应和消去反应。

难点：卤代烃在有机合成中的应用(难点)。

五、教学过程

一、

创设情景，

引入复习题课

环节

创设情景，

引入复习题课

昨天嫩江一居民区发生火灾，疑似因电气着火引发，请同学们思考如何灭火？

【追问】哪种灭火器效果最好呢？

学生活动

同学们纷纷答到泡沫灭火器，干粉灭火器、、、、、、

学生分析对比得到结论

学生认真作答，能通过排除选出正确答案，但是，依然有一些细节的知识点不能准确阐述.

设计意图

从解决实际问题角度引入复习课。

体现学以致用，分析问题，解决问题的能力。

通过此题复习卤代烃的物理性质。

如氟氯烃大多无色无毒

，化学性质活泼，这句话要通过仔细阅读教材的相关内容进行了解，理解，记忆，应用。

【投影】

【习题1】下列关于氟氯烃的说法中，正确的是（

）

A．气态氟氯烃都是比空气轻的烃

B．所有卤代烃都是难溶于水，比水重的液体

C．氟氯烃大多无色无毒

,，化学性质活泼

D .平流层中氟氯烃的分解产生的氯原子可引发损耗臭氧层的循环反应

知识点一、卤代烃的物理性质

1．物理性质

(1)状态：除

等少数为气体外，其余均为液体和固体。

(2)沸点：互为同系物的卤代烃，沸点随

的增多而升高。

(3)密度：除脂肪烃的

等部分卤代烃以外液态卤代烃的密度一般比水

。

(4)溶解性：

卤代烃都不溶于水，能溶于大多数

【习题2】

1.写出1，3-二氯丙烷分别与NaOH的水溶液发生反应的化学方程式。

2.写出2-氯丙烷与氢氧化钠醇溶液反应的化学方程式。

知识点二、卤代烃典型的化学性质（重点）

1）取代反应（水解反应）R-X + NaOH

R-OH + NaX 2）消去反应

醇

—C—C+NaOH

+NaX+H2O

C=C

H

X

学生板演方程式

以两个方程式的书写，找到学生书写出现的问题并总结卤代烃的化学性质

△【思考与交流】

1、

能发生水解反应吗?能发生消去反应吗？请写出化学方程式。

2、

怎样的卤代烃能发生消去反应？

3、RCHX2及RCX3等水解的水解产物是什么？（已知一个碳上连两个羟基不稳定，容易失去一分子水生成羰基）

【习题3】能够鉴定卤代烃中卤元素的存在的操作是

（

）

A．在溴乙烷中直接加入AgNO3 B．加蒸馏水，然后加入AgNO3溶液

C．加入NaOH溶液，加热后酸化，然后加入AgNO3溶液

D．加入NaOH的乙醇溶液，加热后酸化，然后加入AgNO3溶液

知识点三、溴乙烷在不同溶剂中与NaOH发生不同类型的反应，生成不同的反应产物。

Ⅰ：在试管中加入3 mL 1 mol/L NaOH溶液和3 mL 溴乙烷，振荡，加热。

（1）设计实验证明上述实验中溴乙烷里的Br变成了Br-。

（2）观察到

现象时，表明溴乙烷与NaOH溶液已完全反应。

（3）鉴定生成物中乙醇的结构，可用的波谱是

和

。

II：在试管中加入3 mL NaOH乙醇溶液和3 mL 溴乙烷，振荡，加热。

设计实验证明上述实验中溴乙烷发生的是消去反应（需说明：简单的实验操作及预测产生的实验现象）

学生站立式讨论，交流，发现问题，总结交流。

通过学生的交流讨论，总结卤代烃的相关化学性质的相同点和不同点，并要重点解决思考交流3. 通过这道题，旨在引导学生分析判断检验卤元素是通过水解反应还是消去反应，并能做出准确的分析判断。

学生通过对于卤代烃中不存在游离的氯元素，能够总结出卤元素检验，但是，学生对D答案存在异议。

【习题4】修正液(俗称涂改液)白色纯正、反射率高且使用方便。学生通过已有的烃由于修正液中含有挥发性的有毒液剂三氯乙烯等，所以应该尽量的知识，完成此题不要使用。以乙炔为原料，可以经过两步反应制得修正液中所含作答。

的该有毒成分，这两步反应的类型依次是(

) A．加成反应、取代反应

B．加成反应、消去反应

C．取代反应、消去反应

D．取代反应、加成反应

知识点四

⑴烷烃和卤素单质在光照条件下取代

⑵芳香烃和卤素单质在催化剂作用下取代

⑶烯烃或炔烃等不饱和烃与HX、X2发生加成反应

(4)醇变卤代烃

此道习题设计体现了烃的化学性质的综合应用并由此总结引入卤原子的方法，重点引导学生体会卤代烃在有机合成中桥梁作用。

【习题5】卤代烃分子里的卤原子与活泼金属阳离子结合，发生下列反应(X表示卤原子)：

乙醇溶液R—X＋2Na＋X—R′――→R—R′＋2NaX 乙醇溶液R—X＋NaCN――→R—CN＋NaX 根据下图所示转化关系，完成下列填空：

学生在课前精心准备该有机合成路线题的推断方法，由学生讲解。

(1)

A的分子式是________，

B的结构简式是

，E的结构简式是________。

(2)B→D的化学方程式是______

________。

(3)C→F的化学方程式是______

_____

五、卤代烃在有机合成中的应用(难点) （1）、引入羟基

（2）、引入不饱和键

（3）、改变官能团的位置

（4）、改变官能团的数目

课后作业

品味高考真题

2018年全国卷Ⅲ36[化学——选修5：有机化学基础]（15分）

近来有报道，碘代化合物E与化合物H在Cr-Ni催化下可以发生偶联反应，合成一种多官能团的化合物Y，其合成路线如下：

课后学生根据本节课复习内容，能够比较顺畅完成高考题。

此道题设计旨在引导学生通过对有机合成路线信息的加工处理，再应用，充分锻炼学生接受信息，整合信息，逻辑推理分析能力。

通过高考题的呈现旨在帮助学生明确高考题的考查内容，方向，重点难点，需要学生具备哪些基本的能力和技能，明确复习的方向和角度。

回答下列问题：

（1）A的化学名称是_______。

（2）B为单氯代烃，由B生成C的化学方程式为____________________________________________。

（3）由A生成B、G生成H的反应类型分别是________________、________________。

（4）D的结构简式为________________。

（5）Y中含氧官能团的名称为________________。

（6）E与F在Cr-Ni催化下也可以发生偶联反应，

产物的结构简式为________________。

（7）X与D互为同分异构体，且具有完全相同官能团。

X的核磁共振氢谱显示三种不同化学环境的氢，

其峰面积之比为3∶3∶2。写出3种符合上述条件

的X的结构简式___________________。

【课后反思】本节课采用以典型题作为切入点，引入基本知识的复习，体现一轮复习，重在引导学生基础知识与高考试题之间的联系，充分锻炼学生利用已有知识，解决问题的能力，课上采用记分制形式，促进学生小组竞争机制，活跃课堂气氛，利用站立式讨论解决合作学习，由于时间关系，品味高考试题只能课下进行，为同学们留下延伸学习的机会。