章节复习与测试教学设计和教学实录

高一地理必修二 2.3城市化教学设计(第1课时)

圆玄中学 汤兴爱

教学设计

教学主题

城市化的过程与特点

一、课程标准解读：

标准：运用有关资料概括城市化的过程和特点

解读：资料的运用是本节课重要的学习手段，城市化的过程和特点则是本节课教学的核心内容。因此，教学活动需要密切关注材料的使用，帮助学生在探究中完成知识的总结和归纳。

一、

学情分析：

我们圆玄中学，是一所普通全日制高中。从对城市的熟悉程度来说，学生对城市发展变化已经有较为深刻的生活体会；从知识的学习来说，大部分学生的学习能力相对较弱，知识运用和迁移的能力有待提高。因此材料适合选择与广州有关的图片、数据、文字，以求与学生生活密切关联，探究活动的设计则要关注学生认知的发展特点，注重能力的培养。

三、教材分析

城市化内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。

四、学习目标

运用广州城市化过程的图片、数据、文字，总结归纳城市化的定义

1.利用城市化水平进程的曲线；判读过程趋势图，分析城市化进程的时间特征；通过广州与去昂城市化的对比，探究城市化的区域差异。

2.教学重难点：本节课的教学重点在于城市化进程的时空特征，难点是学生运用材料对城市化时空特征的理解和运用。

五、教学流程设计

教学环节

新

课

导

入

教师活动

学生活动

设计意图

（播放视频）

以直观的城市资料：谷歌卫星地图揭露28年地球变化

观察28年来，地扩张变化导入（关注地球绿色褪色情况）

球发生城市不断新课，吸引学

扩张的现象

生兴趣

1、从本区花都石岗、罗仙两大城中村的拆迁、广州天河体育中心的变化等感性探究一：

材料，引导学生得出城市化的概念。

城市化的2、广州市建成面积的变化、广州市城市概念与衡人口变化与各大产业从业人员数据，引量标志

导学生得出城市化的三个表现。

3、给予学生关于城市化水平高低的练习题，指出城市化主要的衡量标志

1

学生以小组为单位，自主完成导学案探究一，总结城市化的概念和主要标志

由感性的生活案例，到理性的数据，总结得出城市化的概念

探究二：.城市化的动力

转承：是什么使得人群离开乡村？城市又有什么吸引力，就是说：人口迁移的驱动力是什么？

根据书本图2.17《农村人口向城市迁移的驱动力》，并给予学生资料：20161读图分析“农年，广州市常住人口和常住外来人口增村人口向城市迁城市化的主要量变化。

移的驱动力”

动力：经济发2、从广州人口规展水平

模数据得出结论

抛出城市化主要动力是社会经济的发展

探究三.城市化发展的规律和特点

1. 以广州为案例，联系身边的现象，让学生理解现阶段广州郊区城市化的现象。

2. 以城市化的进程一般规律，预测广州下一阶段城市化过程中可能出现的现象。

3. 广州有没有可能出现逆城市化？（学生开放讨论）

4. 为保持广州城市发展活力，广州如何行动？

（再城市化的措施）

5.

学生自主完成小结：城市化的发展过程

由广州与全国城市化水平的数据对比，得出不同时间、不同地区经济发展水平不同，城市化水平存在时空差异。

总结：城市化水平应与当地的经济发展水平相适应。

学生完成导学案探究二，表达观点，互相质疑

探究四.城市化的时空分布

学生完成导学案探究三，从材料得出结论

牛刀小试

下图示意某国城镇人口和乡村人口的变

化。读图，回答下题。

1．1982年该国城镇化水平约为

A．10% B．20% C．30% D．40% 2．20世纪该国城镇人口比重增长最快的时期是

A．60年代初期 B．70年代中期C．80年代中期 D．90年代后期

（安徽卷）图7表示安徽省1985-2010年就业结构与城镇人口比重练习变化。完成3-4题。

检测

3.2005年以来，安徽省城市处于

A.初期阶段 B.中期阶段 C.后期阶D.逆城市化阶段

4.产业结构调整促进安徽省城市化水平的提高，表现在

A.第二、三产业就业比重均持续快速提高

B.城镇新增就业人口第二产业超过第三产业

2

C.农村人口向东部沿海海域迁移数量增加

D.劳动力主要由第一产业向第二.三产业转移

板书设计：

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