章节复习与测试教学设计模板

复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

4.3.2新工业区教学设计

一、课程标准

分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

二、教学内容分析

本节是《传统工业区与新工业区》的第二课时，是对工业区位因素的巩固学习。本课通过案例的形式分别分析了意大利新工业区独特的发展模式、形成条件以及我国可以借鉴的优势之处，和美国硅谷的区位优势及高新技术工业的特点。本堂课重点培养学生的读图能力、地理思维能力和知识运用能力。

三、教学目标

知识与技能

1、理解意大利中部和东北部工业区、美国硅谷高新技术工业区的区位条件。

2、分析北京中关村和浙江温州乡镇企业的形成条件和特点。

过程与方法

1、通过知识回顾，学生总结工业地域形成条件的分析方法。

2、通过小组合作探究，学生提高探究地理问题的能力和增强团队精神。

情感、态度与价值观

结合工业区与地理环境的关系，进一步明确工业生产活动与地理环境间的关系。

四、学情分析

我所任教的高一、1班，学生整体基础较好，学习激情高。上一课时“传统工业区”，学生以基本掌握了怎样分析工业区位因素，因此本节课可大胆交给学生，让其进行探究学习，更有利于对知识的理解与感悟。

五、教学重难点分析

重点：意大利新工业区和美国硅谷的特点和形成条件。

难点：对比不同新工业区的发展条件及特点的异同，并提出合理的建议。

六、教法学法分析

教法：案列分析法、比较法、启发诱导法

学法：自主探究法、合作探究法、归纳总结法

七、教学过程

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复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

【知识回顾】

1.传统工业区的特点？

（以大型工业企业为核心，工业分布高度集中）

2.德国鲁尔区的形成有哪些区位优势? （丰富的煤炭资源、离铁矿区较近、充沛的水源、便捷的水陆交通、广阔的市场）

【自主探究】新工业区的主要特点及代表地区。

新工业区的主要特点及代表地区。

（1）主要特点：时间新---主要在

之后，

地区新---在没有工业基础的

地区，

规模新---出现

企业。

（2）代表性分布区：意大利的

区、德国

区、美国的

、日本“硅岛”、英国苏格兰地区等。

【合作探究一】探讨意大利新工业区形成条件和特点。

【合作探究二】探讨美国“硅谷”形成的区位条件和特点。

意大利新工业区

美国“硅谷”

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复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

探究报告一

一、

课题：分析意大利新工业区的形成条件和特点

二、

目标：掌握分析工业地域的方法

三、

内容：

1.

位置：

大批廉价

2.

形成条件

20世纪70年代原料和能源大幅度

（区位）

发达的银行

意大利

高度开放

的大力支持

小城镇

方便

方便

以

企业为主

以

工业为主

3、特点

集中了大量

企业

生产高度

分布在

4、特色：

四、探究心得：

3

复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

探究报告二

一、

课题：分析美国“硅谷”的区位条件和特点

二、

目标：掌握分析工业地域的方法

三、

内容：

1、位置：

优美

宜人，

气候，温暖湿润

便捷，临近旧金山的

贯穿全境

2、形成条件

全世界的

高地，集聚大量的

（区位）

稳定

订货

创新

和创新

方便

从业人员有高水平的

增长速度

3、特点

产品更新换代周期

研究开发费用在销售额中所占比例

产品面向

4、特

色：

四、探究心得：

4

复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

【拓展探究】北京中关村的形成条件和特点。

1、

形成的区位条件：

2、

特点：

3、

存在问题：

4、

是否可以模仿“硅谷”模式？

【课堂小结】

学生回顾本节内容，不完全部分由其他同学和老师补充，最终形成知识框架。

【板书设计】

分析工业地域的方法

1、位置

2、形成条件

3、特点

4、特色

【课后探究】结合下图并查阅资料，分析浙江温州乡镇企业的形成条件和特点。

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复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

【课后反思】

1、本节课采用案例分析法和比较法，由一般到特殊，完全由学生自主探究和合作探究得出结果并进行归纳总结，有利于培养学生解决地理问题的能力。

2、课堂中应设置难度梯度，提高学生学习效率和积极性。

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