2. 重力ppt配套教案板书设计

重力

一、教学目标：

1、知道重力是地面附近的物体由于受到地球的吸引而产生的. 2、知道重力的大小和方向，会用公式G=mg计算重力. 3、知道重力的概念及确定方法. 4、知道等效法在建立重心概念中的应用. 二、过程与方法

1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。

2、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

三、情感态度价值观

1、通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。

2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

3、

激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。

二、教学重点：正确理解重力的方向：竖直向下，和确定规则物体的重心，重力加速度的理解。

三、教学难点：重力的方向及其重心的概念和确定

四、教学分析

1、“重力”学科知识特征的梳理

（1）

知识特征

本次课知识背景是学生对力的概念有初步的了解，课堂教学主要知识要点包括以下几点：重力的概念、重力的基本特征即重力的大小、方向、作用点—重心，对重力知识的拓展应用，即用重力知识来解决生活中的实际问题，通过对本节课知识特征的分析，不难看出，每一个知识点几乎都具有拓展性的应用。

（2）

认知特征

通过对重力知识从认知视角的透视与分析，在其知识背后蕴涵以下认知要素：

①

重力概念的形成——基于运动学理论的演绎推理的认知策略；

②

重力基本特征的探究——基于实验的归纳推理的认知策略；

③

重力特征的实际应用——基于创新思维的认知策略。此外，实践认知策略的手段、途径与方法等也是需要我们认真加以关注的认知要素。

（3）

价值特征

在教学中通过充分挖掘课程教学资源，运用探究式、自主式、合作式等多样化的学习方式，多种教学手段，让学生去经历知识形成和应用的“过程”，感悟科学的思想和方法，形成科学的态度和价值观。

2、教学设计思路的定位

（1）

以重力为载体，通过理论演绎、实验探究，交流归纳和生活拓展等教学途径，让同学们打开思路，建立物理知识的互相联系，深化对重力的认识。

（2）

在思考与探究中锻炼学生总结归纳和科学探索的能力，培养日常生活中对物理现象和物理知识的敏感度

五、教学过程

(一) 重力

1、重力的产生：地球上一切物体都受到地球的吸引，这种由于地球的吸

引而使物体受到的力叫做重力.重力的施力物体是地球. 2、

重力的方向

演示1：用绳子悬挂物体时，观察绳子的方向——竖直下垂. 演示2：让物体由静止开始下落，观察物体下落的方向——竖直下落. 结论：重力的方向是竖直向下的（与水平面垂直）. 讨论：能不能说成是“垂直向下”？不能.因为平面不同，其垂直向下的方

向也不同，但重力的方向只与当地水平面垂直，即竖直向下. 3、

重力的大小

（1）重力的大小可以用弹簧秤测出

（2）用弹簧秤悬挂（课本图1-2甲）或支持（课本图1-2乙）物体，当物体静止时对弹簧秤的拉力或压力，大小等于物体受到的重力. （3）用二力平衡和相互作用原理讨论上面的结论（学生讨论）:为什么要以“静止时”作为前提？匀速运动行不行？变速运动呢？为什么说“大小等于”？能不能说“就是”？

（4）运用重力G跟质量成正比的关系式G=mg计算重力.式中g=9.8N/kg. (二) 重心

1. 一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心. 2. 引入重心概念之后，研究具体的物体时，就可以用一个有质量的点来代替. 3. 重心的确定

(1) 质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心就在几何中心上；

(2) 质量分布不均匀的物体，重心的位置除跟物体的形状有关外，还跟物体内

质量的分布有关；

(3) 物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外，例如均匀球体的重心在球心处，而圆环的重心就不在环上，而在圆环的几何中心处; (4) 悬挂法确定薄板的重心.（演示）

依据：二力平衡原理.（学生讨论）

(三) 课堂小结：

产生：由于地球的吸引

重力

大小：G=mg

三要素：

方向：竖直向下

作用点：重心（由物体的形状和质量分布确定）

五、说明

1．重力及其三要素在初中已经学过，从知识上讲，本节内容很容易掌握，属于复习性质的课，也可以安排学生自学。

2．重心概念的建立，渗透了“等效代换”的物理方法，对于以后学习“力的合成、分解”等有着十分重要的意义。

3．注意指导学习阅读教材。请学生自己找出课文中的关键词，并加以讨论，加深理解。使学生从一开始就注意到如何阅读教材，逐渐养成认真读书的好习惯。

4．介绍“欹器”，增加“双锥体”和“模拟铁锹”的演示，可以引起学生的兴趣，激发他们去查找资料，培养自学能力，学习更多的知识，从而体会到，解决一个实际问题，需要多方面的知识和能力。